d 教学目标 1.了解植物会经历从生到死的过程;知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗、开花结 出果实和种子等阶段。 2.在教师引导下,能制订观察计划，并能根据观察计划进行中长期观察。 3.能运用语言、图表、照片等方式记录辣椒的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的科 日学态度。 4.逐渐养成爱护植物的习惯。 21.风的形成 教学目标： 1.知道空气的流动是风形成的原因。 2.在教师的引导下，能猜测并通过实验探究风的形成原因:能够分析、交流自然界的风是怎样形成的。 3.愿意倾听分享他人的信息;乐于表达讲述自己的观点:能按要求进行合作探究学习。 4.了解风在生活中的作用以及风给人们带来的利与弊。 重点：知道风形成的原因是空气的流动。 难点：能通过实验探究风的形成原因。 活动准备:大饮料瓶、蜡烛、蚊香等。 活动流程 一、谜语导入 1.教师出示谜语:生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷，提问:你们知道它是什么吗?教师出示谜底后利用多媒体课件播放风的声音。 2.教师提出活动指向:风究竟是怎样形成的?今天我们一起来探究。学生回答，教师出示课题:风的形成。 二、活动过程 （一）哪里有风? 1.教师(课件出示有关风的现象的图片)提出问题:这些图片表达了什么意思?生活中，同学们还能举出哪些例子呢? 2.学生小组合作交流。 3.学生汇报交流，教师指导。 （二）自然界中的风是怎样形成的? 1.教师引导学生猜想风的形成。 2.教师引导学生小组讨论:风是怎样形成的? 3.教师引导学生分组开展模拟实验。 4.学生交流、汇报发现。 5.教师总结。 6.教师引导学生得出科学结论。 (1)教师提出问题:风是怎样形成的? (2)教师引导学生在实验探究分析、猜想的基础上,概括、归纳、总结，揭示风的形成。 (3)教师引导学生阅读教科书结论:在太阳的照射下，由于地理环境不同，有的地方温高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升,周围的冷空气补充过来,空气不停地流动，就形成了风。 （三）风对我们的生活有什么影响? 1.教师出示图片.提问:“风对我们的生活有什么好的与坏的影响?”学生交流汇报。 2.教师提出问题:那么，谁能说说自己对“台风"的认识?（观看视频）请同学们结合生活实际，理解台风的利与弊。想一想: 台风与我们生活的关系是怎样的? 三、拓展活动 在海边，白天和夜晚的风向有什么不同?为什么?查阅资料,了解一下。 1.教师提出问题:在海边，白天和夜晚的风向有什么不同?为什么? 2.教师引导学生交流，让学生根据积累的知识与查阅整理的资料对问题作出解释。 3.教师对学生的回答进行鼓励，散发学生继续探究的兴趣，引导学生提出更多问题，继续研究有关海风和陆风的更多知识。 四、板书设计 21.风的形成 温度高的地方热空气上升,周围的冷空气补充过来,空气不停地流动，就形成了风。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 21.风的形成 青岛版小学《科学》 三年级下册配套课件 （五﹒四学制） 新知导入 猜谜语 生来本无形， 走动便有声， 夏天无它热， 冬天有它冷。 （打一自然现象） 新知导入 哪里有风? 活动过程 风是流动的空气。 活动过程 自然界中的风是怎样形成的? 我猜想…… 风的形成与 什么有关? 做个实验研究一下吧。 活动过程 1.蜡烛点燃前，瓶内外温度是怎样的？ 烟向哪个方向飘？ 2.蜡烛点燃后，瓶内外温度一样吗？烟向哪个方向飘？ 3.这说明在什么情况下可以形成风？ 活动过程 活动过程 活动过程 在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。 活 ... ...
