《前后左右》 教学目标： 能以自己为参照认识前、后、左、右。 在不同的场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。 在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。 在日常生活中，能够熟练运用前、后、左、右来描述或寻找物体的位置。 教学重难点： 在学习区分前、后、左、右的基础上，引导学生通过活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。 教学过程： 教师利用游戏引入问题 师：今天的科学课老师要先带同学们玩一个有趣的游戏。游戏的名字叫做“听口令做动作”，老师说，你们做，看谁做的又对又快，先把你的手放在鼻子上，老师说指哪你就指哪。请注意听！ 准备：指耳朵、指眼睛、鼻子、头发、脸蛋...... 师：不错，同学们都指对了，反应很快。接下来，老师想增加难度，我们再来试一下，好吗？师：那仔细听：指左耳。（互相看一下，都是指的左耳吗？）指右眼。（有没有错误，错的纠正过来）指左眼、指右耳、踢踢你的左腿、左胳膊伸向前、右胳膊指向后。 师：同学们都喜欢这样的游戏吗？（喜欢）想一想，刚才老师是怎样增加游戏难度的呢？你真会听讲，表达的也很清楚，老师的确在口令里加上了前、后、左、右这样表示位置的词，这节课我们就一起来认识一下前后左右！（出示课题） 新授 说说怎样区分前、后、左、右 师：看来要想玩好刚才的游戏，首先要知道哪边是前，哪边是后，哪边是左，哪边是右。 想一想，日常生活中，你是怎样来区分前、后、左、右的呢？想好了同桌交流一下。 师：哪位同学愿意把你区分前、后、左、右的经验分享给大家？ （生：我用右手写字、我用右手吃饭、用右手举手发言、用右手行队礼、上下楼梯靠右边走、行人车辆要靠右行，脸的正面是前，反面是后......） 师：请看大屏幕，我们写字时用右手，稍息时伸左脚，上下楼梯靠右边走、汽车方向盘在左侧等等，都能帮我们准确区分左右。师：再来看我们的身体，还有像双手这样得一左一右的好朋友吗？ 师：真了不起，同学们能用多种方法准确区分前、后、左、右，我们知道自己右手所在的一边是右边，左手所在的一边是左边，直立时，正面朝向的方向是前面，背面朝向的方向是后面。（课件出示） 师：看，军人叔叔的队列训练正在进行中，接下来，咱们班的队列训练也要开始了，谁愿意到前面来参加训练？请同学们瞪大眼睛仔细看，看看谁的反映最快，动作也准确！ 师：请排队站好。稍息、立正，向前一步走，向左转，向后转，向前走三步，向右转...... 师：这位同学这么快而准确的做出判断，请告诉大家你有什么小窍门吗？ 师：谁愿意再到前面来做一做？ 用前后左右在教室内描述位置师：愉快的游戏时间先告一段落，现在，你能描述一下你的前后左右各是哪位同学吗？ 师：说的真清楚，下面同桌互相说一说你的前后左右各是哪位同学。 师：老师这里有一束花，谁能帮老师送给后面的同学？（送不出去，不知道送给谁）（送出去后后面的其他人疑惑：为什么不给我？）送给右边的同学？ 师：问题出在哪里？（老师描述的不够明确，没能准确的描述具体给谁。） 师：看来，我们描述某个同学坐在教室里的位置时，只用前面、后面、左面、右面是不行的，教室里坐着这么多同学，我们怎样说才能更准确地描述某个同学的具体位置，让你们一下子就知道把花送给谁呢？ 师：你的想法非常好，他找了周围的同学作为参照，借助XXX同学的位置结合前、后、左、右更快更准确地描述位置，让大家一下子就明白了要把花送给谁。就像这样，请看大屏幕（出示课本参照小军的位置用前、后、左、右描述位置的图）这是小军，在明确了小军的位置后，大家都以小军为参照来描述位置。师：现在，你能正确指挥同学把花送出去吗？ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
