认识磁极 教学目标： 科学知识目标：知道磁铁有两个磁极，分别是南极（S）和北极（N）；知道磁极在生活中的应用。 科学探究目标：在探究磁极的过程中，提出问题并初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据生活经验提出猜想和假设；能够制定实验计划，并通过实验验证假设是否正确，得出结论。 情感态度价值观目标：愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据。 德育目标：引导学生掌握通过分析，得出结论的科学方法，培养学生严谨的科学精神，以及尊重事实、反复论证的科学态度。 教学重难点 重点：通过对磁铁磁极的研究，认识到磁铁有两极，分别指示南北。 难点：探究并证明不同形状的磁铁都有两极。 教学过程： 谜语导入，引出“磁铁”。 你来“猜一猜”。 教师出示谜语：一物脾气怪，专把钢铁爱，遇到就粘上，不扯分不开。通过谜语，激发学生的好奇心，学生猜出这种材料就是“磁铁”。 回顾旧知，揭示课题。师生共同回顾磁铁的形状，并提示课题：认识磁极。 合作探究，认识“磁极” 动手实验，初识“磁极” 学生利用磁铁吸引铁屑或曲别针，谈收获。 材料：条形磁铁、蹄形磁铁、曲别针实验提示：用磁铁不同的部位吸曲别针，看最多能吸几个?吸引方法要相同，以免影响实验结果。可重复实验几次，以便得到更准确的实验结果。注意：磁铁要轻拿轻放！实验结束后，引导学生整理实验仪器。 学生通过操作、交流发现，不管是条形磁铁还是蹄形磁铁，磁铁的两端吸起的曲别针最多。 学生对比发现，磁铁形状不同，但都是两端吸起的曲别针多。学生总结：不同形状的磁铁，都是两端吸起的曲别针多。 教师总结：磁铁吸铁最多的部位就是磁极。（板书：磁极 猜想验证磁极的个数。 教师引导：磁铁有几个磁极呢？ （学生：两个） 质疑：所有的磁铁都有两个磁极吗？球形的磁铁磁极在哪里？会不会只有一个磁极呢？或者有无数个磁极？教师演示球形磁铁吸铁屑的过程，学生通过观察得到球形磁铁也有两个磁极。 教师总结：所有的磁铁都有两个磁极，磁铁的磁极只与其内部微观结构有关，和外形并没有直接的关系。未来学习中常用条形磁铁作为例子，是因为它结构简单，两极分明，方便观察实验现象。 实验方法总结：这一环节，我们根据观察到的磁铁吸铁现象，总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多，这在科学上就是在得出结论。注意：在得出结论前要进行多次的反复验证，这样结论才会更加准确。 深入探究，辨别磁铁的“南北极”： 学生利用第二组材料进行分组实验，谈自己的发现。材料：长磁针、支架、小磁针、塑料盘、装水的水槽教师引导学生交流实验方案，并进一步完善实验方案。 方案一：将长磁针和支架进行组装，让磁针自由转动，观察现象。 方案二：将小磁针放在塑料盘中，轻轻放入水中，观察现象。各小组根据实验器材的不同，分别探究。现象：磁铁都会指向相同的方向。一端指南，一端指北。 总结：磁铁的两个磁极虽然都可以吸铁，但它们是不相同的，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫“北极”，用“N”表示。 3.资料拓展。通过视频资料拓展关于磁铁磁极的知识。 （1）视频介绍磁铁为什么可以指示南北？与地球的磁场有关。 （2）指南针：中国古代四大发明之一，利用了磁铁可以指示南北的性质。 （三）实践应用，验证磁极只有两个。 猜想：老师不小心将一块磁铁断成两块，断成两块的磁铁会有几个磁极呢？会产生新的磁极吗？先猜想并说明理由。师生验证并总结：所有的磁铁都有两个磁极。 拓展延伸，续探“磁极”： 回家找几块磁铁玩一玩，看你能找出它的南北极吗？除了找到南北极之外，你还有哪些收获？记录下来吧。 【设计意图】课的最后，教师给同学们提出了一个探究性的作业，把课堂活动延伸到了课外，既复习了本节课的内容 ... ...
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