中小学教育资源及组卷应用平台 《比多少》教学设计 课题 比多少 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 学习目标 1.结合教材创设的情境，让学生初步认识一一对应，知道同样多的含义，学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.通过数一数、摆一摆、看一看等活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.通过创设情景，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 重点 学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 难点 初步体会一一对应的思想。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知1.数一数。2.连一连。 二、导入新课课件出示：师：它们是谁呀？师：听说小猪准备盖新房，熊大和熊二正准备去帮帮它们呢！课件出示：师：要不我们也去看看好吗？板书课题：比大小 学生独自完成，然后集体交流。 学生：是熊大和熊二。 学生：好。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。 利用学生最熟悉的情境引入新课，调动学生的学习兴趣，同时激发学生探究新知的欲望。 讲授新课 一、观察图片，获取信息师：小兔和小猪正干的热火朝天呢！课件出示： 师：从图中你发现了什么数学信息？ 感受同样多师：小兔们在干什么呢？师：有几只小兔，几块砖？师：小兔和砖谁多呢？师：是这样吗？想想可以怎么比较，就能一眼看出谁多谁少呢？用准备的卡片摆一摆。展示反馈：先摆4只兔子，然后一只兔子对应一块砖，小兔和砖同样多。 师：这种方法真好！像这样一个对一个的方法，叫做一一对应。二、感受“多”与“少”师：你们看，小猪正在搬木头呢！课件出示：师：大家发现了什么？师：有几只小猪，几根木头呢？师：小猪和木头谁多谁少呢？用卡片摆一摆。展示：小猪少，木头多。师：能说说你是怎么看出来的吗？反馈：一只小猪对应一根木头，我发现木头比小猪多了一个。师：说得真好！那么你能用谁比谁多，谁比谁少说一说吗？反馈：小猪比木头少，木头比小猪多。 师：图中还可以比什么呢？ 学生独自观察，然后自由说说。 学生：小兔在搬砖呢！ 学生：有4只小兔，4块砖。 学生猜猜：一样多。 学生独自思考，然后摆一摆。 学生独自观察，然后回答：一只小猪搬一根木头。 学生独自观察，然后得出：有3只小猪，4根木头。同桌合作摆一摆。学生自由说说。学生独自思考，然后自由说说。学生独自观察，然后自由说说。 通过说一说，培养学生观察、表达能力，为后面探究新知奠定基础。将问题抛给学生，让学生在实际操作中认识一一对应，知道同样多的含义。 学生已经具备了一定的知识经验，让学生学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。通过说一说，加深学生对同样多、多和少的认识与理解。 课堂练习 1.摆一摆。 2.摆一摆。 3.按要求完成。 4.谁最多？谁最少？ 学生独自完成，然后集体订正。 利用练习，强化已学的新知，同时提高学生运用知识解决问题的能力。 课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。 板书 比多少 同样多 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 比多少 人教版 一年级上 新知导入 1.数一数。 新知导入 2.连一连。 新知导入 熊大，小猪准备在小兔家盖新房了！ 要不我们一起去帮帮它们好吗？ 新知讲解 从图中你发现了什么数学信息？ 新知讲解 小兔在搬砖呢！ 有4只小兔，4块砖。 合作探究 想想可以怎么比较，就能一眼看出谁多谁少呢 ... ...
