中小学教育资源及组卷应用平台 人教版数学五年级下册第四单元第5课时教学设计 课题 真分数和假分数（例3） 单元 第4单元 学科 数学 年级 五年级下册 学习目标 1.经历假分数化成整数和带分数的探索过程,理解带分数是由整数和真分数合成的数,会把假分数化成整数或带分数。2.通过画图、分析、说理等数学活动,进一步发展学生的数感,培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。3.进一步培养学生的观察和分析总结能力,并能解决一些有关问题。在自主探索与合作交流的过程中,增强学生主动探索与合作的意识,树立学好数学的信心。 重点 知道带分数是由整数和真分数合成的数,会把假分数化成整数或带分数。 难点 会把假分数化成整数或带分数。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习引入，揭示课题∶1、判断这些分数是真分数还是假分数。，，，，，，真分数：，假分数：，，，，2、说一说什么是真分数，假分数、带分数。3、引入新课：观察这两个分数的分子和分母，有什么特点？，分子都是分母的倍数 积极发言 创设情境，引入新课 讲授新课 二、互动学习1、自学课本54页，学完后说一说你学会了什么？还有什么疑问？2、汇报自学成果说一说你学到了什么？还有什么疑问？3、整合课堂目标。这节课我们就一起来研究以下几个问题①所有假分数都能化成带分数吗？②什么样的假分数能化成整数？5、学习例3例3.(1)你能把 、 化成整数吗？小组讨论：你们有什么方法？6、汇报交流成果7、【方法一】根据分数的意义是3个，3个是1，所以 =1。是8个，4个是1，8个是2，所以=2【方法二】根据分数与除法的关系=3÷3=1，=8÷4=28、(2)把 、 化成带分数。9、学习小组讨论：假分数是怎样化成带分数的？10、各小组汇报交流成果。11、总结三、延展学习1、把下面的假分数化成带分数或整数。把下面的带分数化成假分数。3、想一想，这节课你学到了什么？ 积极回答问题同桌合作解决问题小组合作学习 引导学习新知互动学习加强对知识的理解加强合作学习 课堂小结 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 板书 真分数和假分数分子除以分母的商作带分数的整数部分，余数作带分数的分数部分的分子，分母不变。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 真分数和假分数(例3） 第四单元第5课时 人教版 五年级下 新知导入 真 假 假 真 假 假 假 判断这些分数是真分数还是假分数。 假分数 分子≥分母 带分数 由整数、真分数组成 说一说什么是真分数，假分数、带分数。 真分数 分子＜分母 观察这两个分数的分子和分母，有什么特点？ 和中分子都是分母的倍数。 例3.(1)你能把 化成整数吗？ 小组讨论：你们有什么方法？ 是3个，3个是1，所以 =1 1 是8个4个是1，8个是2，所以=2 2 【方法一】根据分数的意义 分子除以分母 【方法二】根据分数与除法的关系 (2)把 化成带分数。 7÷3 =2 1 …… 分母不变 6÷5 =1 1 …… 分母不变 学习小组讨论：假分数是怎样化成带分数的？ = 7÷3 =2 1 …… = 6÷5 =1 1 …… 分子除以分母的商作带分数的整数部分，余数作带分数的分数部分的分子，分母不变。 课堂练习 1、把下面的假分数化成带分数或整数。 8÷5=1……3 21÷7=3 50÷9=5……5 15÷2=7……1 2、把下面的带分数化成假分数。 2 4 2 2×3＋1＝7 4×5＋2＝22 4 课堂总结 说一说，这节课你学到了什么？ 板书设计 真分数和假分数 分子除以分母的商作带分数的整数部分，余数作带分数的分数部分的分子，分母不变。 作业布置 《同步导学》第四单元第5课 谢谢 21世纪教育网（www. ... ...
