人教统编版 小升初语文习作专题·构思巧妙 习作指导 课件+作文赏析(共19张PPT)

中小学教育资源及组卷应用平台 小升初语文习作专题·构思巧妙 技法导航 1.学会通过巧设特定情境来构思作文，凸显人物和故事情节。 2.掌握对比法来构思行文，增强作文的感染力。 3.学会借物喻人的构思方法。 4.制造误会，掀起波澜。 构思含义 构思是指在动笔写作前，对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。 习作指导 一、巧设情境定基调 设定情景是文章内容的“主色调”，如安徒生《卖火柴的小女孩》中大年夜的景物等。特定情境能更进一步凸显主要人物和主要故事情节，使作文内容更加生动感人。 典例片段： 静谧的夜。窗外游丝般的细雨勾起我的无限遐思。一丝幽微的清香在微微湿润的空气中飘荡。哦，是枙子花开了。这枙子花初开的季节，不正如我们这个年龄吗？刹那间，我回忆起青春年华中的点点滴滴。 二、运用对比展精彩 对比就是将对立的人物、事件、景物放在同一篇作文中的构思方法。这种方法使文章所表现的对象给读者留下深刻的印象，形成鲜明的反差，更好地表现文章的中心。 如《荔枝蜜》明明是颂扬蜜蜂和具有蜜峰精神的劳动者，然而开篇却说不喜欢蜜蜂，之后又荡开一笔，写荔枝树、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出酿造它的蜜蜂，对蜜蜂的感情也因此发生变化。 典型片段 我迈着沉重的步伐走进教室，怀着忐忑不安的心情打开试卷--“哗”，首先映入眼帘的是“光彩夺目”的鲜红的“92”分。紧接着就是红的“×”和红勾；最丢人现眼的是被扣的“冤枉”分。这下子，我回去肯定要“笋子炒肉--屁股开花”了！回到家，我提心吊胆地把试卷交给了一家之主的妈妈。我紧盯着妈妈的额头。妈妈阅完卷，额头上竟没有一点儿皱纹。我心里的那块石头终于落地了。 点拨：作者的心情由“忐忑不安”“提心吊胆”变为“石头落地”，这种对比进一步表现出学生对分数的敏感，从侧面说明家长对孩子“考高分”的重视，深刻揭示了内容中心。 三、借物喻人表心意 借物喻人就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。它能使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。 典型片段 望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石中，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多少杏子？可你对人却无半点要求。当你受了委屈或遭遇冷眼、非礼时，脚跟是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。多么可敬的老杏树啊！ 点拨：作者借物喻人，借山中老杏树的特点，热情讴歌了具有老杏树品格的人，赞颂他们不怕寂寞，不畏艰难困苦、扎根深山、饱经风霜、老而不衰，只讲奉献，胸怀坦荡、无私的品格。 四、制造误会，掀起波澜 所谓“制造误会”就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。 典型片段 唐继柳译的《20美金的价值》，写一位爸爸晚上回家，五岁的儿子问他一小时挣多少钱，他回答说20美金。之后，儿子小心翼翼地向他提出借10美金，爸爸很生气，他认为孩子要钱是为了买玩具，于是发了一通火。后来他觉得自己过分了点，再说儿子平常很少要钱，他来到儿子的房间，向儿子道歉。儿子看到爸爸不生气了，便欢叫着从枕头下拿出一沓被弄皱的钞票，慢慢地数着。爸爸一看又气了：“你有钱，怎么还要?”儿子说：“我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗?明天请你早一点回家———我想和你一起吃晚餐。” 点拨：爸爸误会了儿子，原来儿子向自己借钱，是为了达到这么一个目的啊!因为有了两次误会，文中才不显山，不露水，直到结尾，才一下子抖出主旨来，让我们吃了一惊。写记叙文，在情节的发展过程中“制造误会”，可以有效地推动情节向作者需要的方向发展，并且形成文章波澜，使文章更生 ... ...