教 学 设 计 首 页 课题 水是什么样的 备课人 教学课时 1 授课时间 学情分析 一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝……这些都是人类探究世界的本能的观察行为,教学中尽可能满足学生的好奇心，通过各种尝试让他们了解水的特点。 教材简析 “水是什么样的”教师要将重点放在尽可能多的给学生创造与水“亲密接触”的机会，学生运用已掌握的感官观察法全面观察水，通过几个探究活动，逐步概括出水的基本特点，同时训练学生用语言、文字、图画等多种方式表达自己的想法，记录自己的发现。 教学目标 1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。2、通过把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定的形状；通过用手接水，在手背上滴水，知道水可以流动。3、学会用气泡图呈现对水的特征的认识。 教学重难点 重点： 运用多种感觉器官观察并描述水的特征。知道水是无色、无气味、无味道、透明、没有固定的形状、会流动的液体；难点： 用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对水这一问题的认识。 课前准备 白醋、牛奶、糖水、水、不同形状的瓶子、滴管、装有水的杯子 教 学 设 计 续 页（第 1 课时） 教学流程 调整批注 教师行为 学生行为 一、导入1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。3、水究竟是什么样的？我们一起来研究。（板书课题））二、新授1、出示四杯液体：你能用比较科学的方法找出哪一杯是水？把你们的实验现象填入表中。（引导学生要充分利用感官，先用眼看，再用鼻子闻，最后用舌头尝，并引导学生学会科学的闻和尝）2、谁能总结一下你发现的水的特征？3、我们一起用气泡图来总结水的特征。4、谈话：水还有哪些特征呢？出示装水的瓶子，瓶中的水是什么形状的？如果我们把相同多的水倒进不同的瓶子里，水的形状会有什么变化？5、教师演示，学生观察并画图。说明了水具有什么特点？ 学生知道大自然的水是普遍存在的。做饭、洗手、拖地……眼睛———看———没有颜色鼻子———闻———没有气味舌头———尝———没有味道透过瓶子可以看到其他物体证明水是透明的。水是瓶子的形状，水倒入不同形状的瓶子里，水就变成了瓶子的形状。水没有固定形状 教 学 设 计 续 页（第 1 课时） 教学流程 调整批注 教师行为 学生行为 6、带领学生完善气泡图，水没有固定形状。三、玩接水游戏，发现水会流动的特点。1、谈话：大家玩过水吗？你怎么玩的？今天按老师的玩法玩一玩：①用手接一接水；②把手握成拳头，用滴管在手背上滴水。2、你在玩的过程中发现了什么？3、非常好，水是会流动的，而且是从高处向低处流动的，所以有了我们自然界美丽的瀑布、河流等，我们一起来完善气泡图。四、总结同学们，看着气泡图，看看通过我们的学习我们知道了水的哪些知识？ 学生用手接水，有滴管在手背上滴水，观察水流动的方向。水流动，而且水是从高往低处流动的。 ... ...
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