位值图上的游戏 教学目标： 通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。 理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。 3、通过在位置图上减少、添加和移动小圆片，体会数的变化，培养有序思考和发散性思维的能力。 4.、在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。 教学重点： 1、了解位置概念，理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同。 2、动手操作，灵活进行数的表达，体会数的变化，加深对位值图的理解。 教学难点：体会数的变化，培养有序思考和发散性思维的能力。 教具准备：PPT课件、位值图、小圆片、学习纸 教学过程： （一）复习旧知，引入新课 1、揭示课题： 师：今天我们数学课可不是一节普通的数学课。我们一起去森林运动会看看，先入场的是大象裁判，紧接着有哪些运动员？ 大象裁判说：今天所有的成绩都要用位置图来表示。它邀请我们做助理裁判呢？你们有没有兴趣？那能不能成为合格的助理裁判呢？ 板书：位值图 百 十 个 师：大象裁判让我们一起来个热身，给你一个圆片，你能摆出哪些数呢？ 生：** （及时评价） 【设计意图：在这堂课里我注意结合学生年龄特征创设情境，将所有的问题融于一个动物运动会的故事中，整课用一个情景链把全课的3个学习活动连接起来。让学生始终置于一个有趣的生活情景之中，仿佛并不是在学习数学，而是 在生活中遇到了需要他们解决的数学问题。】 2、复习旧知 出示几幅位置图 师：运动员的成绩公布了。观察这些位值图，你知道小猴、小猪、小老虎各自得到多少分吗？谁是第一名？ 生：** 看来大家对位值图上表示数非常熟练，相信你们都能做好助理裁判，继续在位置图上做游戏。（揭示完整课题） （二）探究活动 活动一：拿掉一个圆片使数发生变化。 师：哎呀！起风了，我们三个小动物在位置图上的成绩出问题了。小猴子说：“不好啦，我的一个小圆片被风吹走了，小猴着急了，他减少一个圆片（减少一个）。想一想，，小猴子的分数会发生变化吗？可能变成多少呢？ 板书： 减少一个 谁能一口气报出所有的答案呢？ 生：*** 为什么可以一口气报出答案，而不会遗漏呢？谁来评价一下？ 板书： 有序 （评价：我们有序地思考，说出答案就能不重复不遗漏） 教师把学生的汇报用媒体再演示一遍。 432 522 531 活动二：添加一个圆片使数发生变化。 师：小老虎很得意，发生了什么事？风把小圆片吹到了小老虎那里了，小老虎就增加一个圆片。（板书增加一个）想一想，小老虎的分数会发生怎样的变化？请大家直接在学习单上画上增加的一个圆片，写出变化后的分数。 板书： 增加一个 2、学生在学习单上填写，并汇报思维过程。 （师：哪位助理裁判把他的想法和大家分享一下？你们和他画得一样吗？你能有序地说出所有的结果，是一名合格的裁判。你们都画对了吗？画上五角星表扬自己。把学习单放桌角。） 3、 教师把学生的汇报用媒体再演示一遍。 626 536 527 请你观察一下：532减少一个小圆片后,得到的三个数,分别比原数减少了多少？526增加一个小圆片后，得到的三个数又分别比原数增加了多少？ （小组讨论） （师：你的观察真仔细。） 5、小结：我们发现减少、增加一个圆片，会使数的大小发生变化。 【设计意图：帮助学生提高口头表达能力，学生的数学语言得到发展才能逐步摆脱动作和表象的束缚，从动作思维和具体形象思维向抽象思维过渡。】 活动三：移动一个使数发生变化 1、这是谁的成绩？小猪发现它的位值图也发生问题了，风把它吹乱了，还好它的小圆片没有被吹掉，只是有一个小圆片被吹到了其他数位上，移动了一下位置。（移动一个） 2、请你猜一猜，小猪的位值图移动了一片小圆片，会有怎样的变化呢？ 大家先用小圆片在位值图上摆出小猪的得分 ... ...
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