《玩转小水轮》教学设计 学校名称 设计者 学科（版本） 苏教版小学科学 年级 一年级 章节 《玩转小水轮》 学时 1 教材分析： 本课是苏教版小学科学一年级下册第二单元《水》的第2课，教材的着力点在于技术领域，让学生利用生活中的材料制作一个小水轮，然后研究用水的力量让小水轮转得更快，从而在探究过程中感知流动的水有力量。本课在教材的基础上创新制作了学具———水动力小车，让学生通过探究“怎么让小车动起来”以及“怎么让小车运动的更快”来体验和认识水的力量，以及影响水力大小的因素———水量的多少和水位的高低。 学情分析： 一年级学生的注意力容易分散，需要持续刺激学生的兴趣点。同时他们对于科学概念的产生和理解相对比较缓慢，需要足够的时间进行感受和建构。但不可否认，学生的天性使然，低年级学生的好奇心和求知欲仍是十分旺盛，他们对于动手操作有着不可比拟的热情，同时迅猛发展的科技水平也为当代小学生提供了许多信息获取渠道，因此他们的前概念知识储备并不会太少，有一定的基础可以接受高一层次的探究活动。 教学目标： 知道力可以使小水轮转起来，流动的水有力量，流水可以作为小车的动力来源。 能有意识地通过公平对比，发现水位的高低、水量的大小所产生的水力大小不同，从而影响水动力小车的运动快慢。 会对水位高低是否影响小车快慢作出预测，进行公平地“水动力小车”比赛。 会对改造小车使其运动得更快提出想法。 教学重难点： 重点：知道流水有力量，水位越高、水力越大；水量越大，水力越大。 难点：通过小车运动快慢比赛认识到水位越高、水力越大。 教学过程 教学环节 教学活动 活动设计意图 教师活动 学生活动 一、认识水动力小车 出示水动力小车，请学生观察并说说看到了什么。 揭示课题：《玩转小水轮———水动力小车》 根据学生发言理顺小车的运动方式：水从瓶中流下———冲击小水轮，使其转起来———带动大轮子转起来———小车运动起来。 引导：流动的水使水轮转起来，说明流动的水产生了力量，是水的力量使小车动起来。 生畅所欲言（根据结构描述小车怎么运动起来） 生在教师引导下理顺小车的运动方式。 生初步形成概念：流动的水会产生力量。 了解学生前概念，让学生初步形成“流动的水有力量”这一概念。 二、让小车动起来 PPT介绍水动力小车的主要结构：加水瓶、水阀开关、小水轮、支架。 播放视频：介绍水动力小车的操作方法。 分发材料，学生实验。 小结活动体会：流动的水有力量。 生说说玩小车的注意事项。 生领取材料玩水动力小车。 生汇报。 通过玩水动力小车，切身体验水力的作用。 三、让小车运动得更快———水动力小车比赛 提问：怎么使小车走得更快？（怎么使水轮转得更快） 引导：水轮要转得快，水冲击到水轮上的力量就要变大，怎么使水的力量变大？ 针对学生提出的水量会影响，提醒：水量不是指瓶子中加的水多少，而是指水阀出口流出来的水多少，依靠水阀来控制。 师演示：水阀由大到小冲击水轮，水轮转动由快到慢。 请学生解释所看到的现象。 小结：水量大，产生的水的力量大，水轮就转得快。 根据学生提出的支架高低会影响水轮转动快慢引导：支架的高低使水的位置发生变化。 提问：那水位会不会影响水轮转动的快慢？ 进行水动力赛车比赛：前后两组比赛，后一组的水槽和桶移到前一组的桌子上。注意比赛的公平：加水量一样、起终点一样、水阀全开、同时出发。多比几次。 生畅所欲言（水量的多少有影响，水量越多，水轮转得越快；支架的高低有影响） 生判断水量多少是否影响并说理由。 生根据现象解释水量大小对水轮的影响。 生预测水位是否影响水轮转动快慢。 生进行水动力小车比赛，并做记录。 通过教师演示认识水量的大小会影响水力的大小，而通过水动 ... ...
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