爱的奉献 学习议论文中的记叙 语文 人教版必修3 表达交流 写吧,写吧,只有写,你才能写! ———巴金 学习目标 1.区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙，培养概括叙事的技能。 2.结合量表和实例，梳理议论文叙例规范。 3.感受汉字表达魅力，在议论文中掷地有声发表正确而有深度的看法。 合作探究 比较以下两则材料的异同，思考：它们的写作各是什么文体？叙述有何不同？ 材料一 朱思俞说：“从我懂事开始，直到父亲去世，全家就没有过过富裕日子。”当时年仅四五岁的朱思俞至今记得，常被胃病折磨的父亲总披一件赶车人才穿的大袍子，他们几个孩子一年到头吃不上什么好饭，有一点肉就算打牙祭了。为生活所迫，1939年，母亲不得不带着3个年幼的儿女离开父亲迁徙成都，一家人蜗居在寺庙的草房里。抗战胜利，未及喘上一口气，蒋介石又发动了内战。朱自清愤懑，他发问“何时才会出现一个小康时代”。1948年，国民党的法币江河日下，一包纸烟要几万块钱。教授和广大人民一样生活难以为继。国民党政府耍了花招，发一种配购证，可以用较低的价格买到“美援的面粉”。 也正当此时，美国政府要重新武装日本，中国人民群起抗议，美驻华外交官竟大肆侮辱中国人民，说什么“中国还在接受美援，无权对美国的行为说三道四”。爱国的教授们愤怒了，为维护中华民族的尊严，他们发表公开声明，断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，不买美援平价粮。那时，朱自清胃疾已重，形销骨立，加上子女多，实乃贫病交加。但他不惜损失全家收入的五分之二，毫不迟疑地签了名。在他逝世的前一天，他还告诉夫人：“有一件事得记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的！” ———（张宝敏《国强勿忘告乃翁》， 2001年6月9日《中国教育报》） 材料二 记叙文中的记叙： 生动具体 形象感人 以情动人 议论文中的记叙： 列举事实 简练概括 以理服人 比较: 议论文中的记叙与记叙文中的记叙? 以叙代议，例而不议 序 号 一级 指标 二级指标 三级指标 优 良 中 差 1 概 括 性 20分 “少” （凝练） 单个素材记叙1/3 （单个素材紧扣“3W”，记叙篇幅不超过总字数的1/3） 10 8 6 4 素材组合叙一句 （多个素材组合叠加，每个素材用一句记叙） 10 8 6 4 2 定 向 性 20分 “精” （精准） 紧扣论点叙关键 (紧扣论点提取素材中的关键词句彰显扣题意识) 10 8 6 4 引叙事例辨真伪 (“真”，指符合论点的事例；“伪”，指不符合论点的事例) 10 8 6 4 事实叠加:穿越时空，用整饬的句子荟萃名人典例。 座上一人忽曰：“孔明所言，皆强词夺理，均非正论，不必再言。且请问孔明治何经典？”孔明视之，乃严畯也。孔明曰：“寻章摘句，世之腐儒也，何能兴邦立事？且古耕莘伊尹，钓渭子牙，张良、陈平之流。邓禹、耿弇之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典。———岂亦效书生，区区于笔砚之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”严畯低头丧气而不能对。 ———《舌退群儒》 圣人无常师。 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聘。郯子之陡，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先之后，术业有专攻，如是而已。 ———《师说》 圣人无常师。（论点） 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聘。郯子之陡，其贤不及孔子。（引述事例）孔子曰：三人行，必有我师。（理论论据）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先之后，术业有专攻，如是而已。（引申升华） ———《师说》 小结：怎样构思段的结构？ 第一步：根据关键词提炼分论点 第二步：对分论点进行扣题性解说 第三步：定向叙述事例 第四步：引申挖掘 升华事例至哲 理或规律 记叙前后要议论 记叙时要注意就事论理，揭示所举例子所包含的道理，揭示论点与论据之间的内在联系。切忌例子加 ... ...
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