《写出情节的波澜》教案—2020-2021学年人教版高中语文必修1表达交流

第三次作文训练 写出情节的波澜 教学目标： 1. 叙事要注重情节起伏，曲折有致； 2. 叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。 教学重点：要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活 教学难点：调动学生的直接、间接经验，充实情节和细节，使记叙文生动可感。 课时安排：2课时 教学过程 一．回忆初中课文里有哪些运用了波澜手法的文章。 二、什么是事件的波澜？ 就是作者根据事情本身的复杂性和读者的阅读心理来构思的一种技巧，说通俗一点，就是指写事不单调，不平铺直叙，有曲折，有变化，有起伏。 若干年前，一家美国杂志以三千美元悬赏，征求文字最简短、情节最曲折的小说。结果，下面一篇小小说获得头奖。 伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死———佛莱特。” 伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三个星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。 她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快，得到了非洲的电报：“无误，巴布尸在狮腹内。———佛莱特。” 三、为什么要写出事件的波澜？ ⑴　客观事件本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事件。（客观性） ⑵　只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理） 平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受。 平铺直叙，见头知尾，则索然寡味。 情节曲折，波澜迭起，则吸引读者。 四、怎样才能写出事件的波澜呢？ ⑴　善于选择本身就曲折复杂的事件来写。 ⑵　运用叙事曲折的技巧： （一）、情节突转法 ：记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。 （二）、设置悬念法。 悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。通俗地说，它是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。 （三）、铺陈误会法。 就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。 （四）、抑扬交错法。 这是组织篇章造就转折形成波澜的又一重要技法。可以是先抑后扬，也可以是先扬后抑。 （五）、巧合兴波法。 “无巧不成书”，一部《水浒传》，究竟写了多少巧合，那是难以数清的。如课文《林教头风雪山神庙》，就安排了许多巧合。 （六）、虚实法。 正面直接写叫实写，侧面间接写叫虚写，虚写为实写服务。文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成，形成一个又一个波澜。 （七）、相错法。 “相错成文，则语势矫健”，就是说写文章要相错成文，才能避免平板、单调。在记叙时，时而顺序，指明事件的发展方向，时而插叙，交代事件发展过程中各种因素的关系，使文章有进有退，有起有落，有逆有转，变幻多姿，活泼有致。 （八）、张弛法。 “一张一弛，文武之道”，叙述故事情节，如果有张有弛，就不致显得急促或平淡无奇。 （九）、离合法。 清人唐彪在《作文谱》中说：“世间文字，断无句句看题、句句不看题之理，其法在于离合相生。”又说：“离合相生者，谓将与题近，忽然扬开；将与题远，又复掉转回顾是也。”对于记叙文来说，就是在处理场面和情节的过程中，不必处处死扣主旨，而应采取“若即若离”的方式灵活安排，掀起文章的波澜，避免单调呆板。 （十）、蓄放法。 这种手法的运用，主要是在组织篇章的过程中，有意将文章的主旨或感情潜藏起来，积情蓄势，就像水库蓄水一样，积蓄到一定程度，行文到适当的时候， ... ...