登 高 杜 甫 三维目标 知识与技能:? 1、了解杜甫生平,写作背景及其诗歌创作的影响。 2.赏析情景交融的艺术特点,感受诗人深沉的苦痛和忧思，体会杜甫沉郁的诗风。 过程与方法:? 1、诵读诗歌。?2、领会诗歌所表达的情感。 情感态度与价值观：1、走进诗人的情感,感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。 教学重点:?1、掌握由诗歌意象品味诗歌情感的技巧。 2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。 教学难点:?走进诗人的情感,感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。 教学方法:?诵读法、问题探究法、讨论法 教学准备:?多媒体课件 教学时数:?一课时 一、导入新课 1200 多年前的一个秋天，重阳节前后。一位老人疾病缠身，衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面，步履蹒跚,独登夔州(今四川奉节)高台，远眺天际长江，耳听凛冽凄风，啸哀猿声，近观萧萧落木，俯视翻滚江波，仰望盘旋孤鸟。今天就让我们怀着仰慕的心情一起去走近这位老人，走近他的生活，走进他的内心世界，去领略他的才情，去触摸他的灵魂。下面，我们来欣赏杜甫的享有“古今七律第一”美誉的———《登高》。? （一）杜甫生平 富二身健如黄犊，少小励志淳风俗。 落第放荡齐越吴，裘马清狂醉诗仙。 十年困居长安城，安能折腰为小尉。 战乱流离沦为囚，献芹灭贼忧民情。 恒饥稚子色凄凉，草堂绝唱诗千行。 思乡北归泛两湘，洪涛人祸逝舟上。 二、诗人生平和背景介绍 沉郁顿挫 沉郁：思想内容。 “沉”即“深”———深刻、深广、深厚 “郁”即“积”———真实、凝重、含蓄 顿挫：艺术形式。 字面上指遣词用句的停顿转折。 情感的千回百折、 节奏的徐疾相间、 音调的抑扬顿挫、 旋律的跌宕起落 (二)背景 写这首诗的时候，杜甫55岁。在蜀地，境遇每况愈下，艰难苦恨，加之身体也非常不好，这年秋天，诗人离开了经营五六年的成都草堂，买舟南下。来到夔州，一日登高望远，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的诗意，写下了这首千古名作。 有人称这首诗为“古今七律第一”律诗先写什么，后写什么？我们要探讨他的感情，先看后两联，诗歌是用简练的语言来表达出无穷的含义，所以我们在读诗时一定要从简练的语言品出特别多的含义来，罗大京从颈联中品出了八层含义，我们能品出几层含义？ 万里悲秋常做客， 百年多病独登台。 宋代罗大经曾说“颈联的十四个字中含有八层意思”，详述了人生凄苦的境况： 万里，地之远也；秋，时之凄惨也； 作客，羁旅也；常作客，久旅也； 百年，齿暮也；多病，衰疾也； 台，高迥处也；独登台，无亲朋也。 尾联中抒发了什么情感？ 艰难苦困繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 艰难苦恨———诗中反映的虽是诗人万里作客、衰年多病的个人遭遇，但读者却可从中窥见战乱时代广大人民的苦难。“艰难”既指杜甫个人命运，也指国家命运 让我们体会到杜甫胸怀的博大。 探讨诗歌中的景 分析景时一定要读出情感来，登高之后看到了什么，读一读前四句。 风急天高猿啸衰，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 首联写登高所见所闻 十四字写六种景，极为凝练 风急———凄寒 天高———辽远 / 内心很孤单渺小 猿啸———叫声凄哀，闻者欲哭，悲情顿生 鸟飞回———飘飘何所似？大地一沙鸥。”暮年漂泊的悲苦境况的真实写照 “无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。”千古名联 落木———由树及人。看到落叶飘零，想自己已到生命的晚秋，有生命短暂之感。 长江———人生倏忽百年，江山万古长青。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 无边、不尽———透出沉郁悲凉，不仅写出了空间的广漠，更强调无处不含悲秋之气。 仰望／俯视／韶光易逝、壮志难酬 “深于言情者，正在善于写景 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
