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课件网) 总复习“数的运算” 综合练习（一） 小学数学五年级下册 学习准备： 1.课本、文具盒、练习本、草稿纸等学习用品 3.学习过程中，根据老师的提示暂停视频完成学习任务 2.打开任务单和练习本。 暂停 学习目标： 1.通过回顾整理，加深对数学思想方法的认识，能综合 运用所学知识与技能解决实际问题，选择合理的方法 进行计算，进一步提高四则运算能力。 2.体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值， 发展应用意识和创新能力，积累数学活动经验，提升 数学素养。 复习链接 整数、小数和分数加减法的相同点： 把相同计数单位的数相加或相减 我们学过的运算律有： 加法运算律 乘法运算律 运 算 律 交换律：a+b=b+a 交换律：a×b=b×a 结合律：（a+b）+c=a+（b+c） 结合律：（a×b）×c=a×（b×c） 分配律：（a+b)×c=a×c+b×c 复习链接 应用运算律可以使计算简便 分数除法 分数乘法 转化 复习链接 知道了转化是数学上一种重要的思想方法 小数乘除法 整数乘除法 转化 王老师要买190本《数学小词典》，每本3.80元。她带了800元钱，够吗？应找回（或再付）多少元？ 一、回顾与梳理 从图中，你知道了哪些数学信息? 要买190本 每本3.8元 带800元钱够吗？ 应找回（或再付）多少钱？ 要解决这两个问题，怎样选择合理的计算方法呢？ 想一想：我们以前都学过哪些计算方法？ 暂停 口算、估算、笔算、用计算器算 根据解决问题的需要，怎样选择合理的计算方法？ 笔算 口算 估算 继续 想一想，怎样解决“带了800元钱，够吗？”这个问题。 每本3.8元 要买190本 一、回顾与梳理 思考和分析：解决这个问题要用到那些条件？ 这些条件之间有什么关系？ 单价×数量=总价 3. 8 0 × 1 9 0 3 4 2 3 8 0 7 2 2. 0 0 3.80 ×190 =722 (元) 722 ＜800 答：带800元钱够了。 返回 笔算可以解决这个问题。 每本3.8元 要买190本 一、回顾与梳理 3.80 ×190 = 722 (元) 722 ＜800 答：带800元钱够了。 3.80 × 190 用简便方法口算解决这个问题。 每本3.8元 要买190本 ＝ 3.80 × 200 - 3.80 × 10 ＝ 760 － 38 ＝ 722 返回 一、回顾与梳理 用计算器计算也可以解决这个问题。 722 ＜ 800 答：带800元钱够了。 3.80 ×190 722 (元) = 每本3.8元 要买190本 返回 一、回顾与梳理 3.80 ×190 ≈800(元) 答：带800元钱够了。 3.80 ≈ 4 要解决的问题是“带了800元钱够吗？”，不需要求出精确的结果，求近似值即可，所以用估算就可以解决。 4×200 ＝ 800 190 ≈ 200 用估算可以解决这个问题。 每本3.8元 要买190本 返回 一、回顾与梳理 精确计算 估算 回顾刚才解决问题的过程， 想一想,要解决“带800元钱够吗”这个问题，选择哪种计算方法比较合理？为什么选择这种计算方法？ 计算过程比较麻烦。 计算简单快捷，计算器携带不方便。 比较简单、快捷地解决问题。 一、回顾与梳理 如果求“应找回多少元？”，选择哪种计算方法比较合理？ 3.80 ×190 = 722 (元) 800－722 ＝ 78（元） 答：应找回78元。 求“应找回多少元？”，就需要知道精确的结果，所以要精确计算才能解决这个问题。 先求花了多少钱： 再求剩下多少钱： 一、回顾与梳理 暂停 问题情境 王老师买词典 选择计算方法 带了800元钱，够吗？ 应找回（或再付）多少元？ 只需要估算 需要精确计算 估算 3.80≈4 190≈200 4×200≈800 口算 3.80×200-3.80×10 笔算 3.8 0 ×1 9 0 用计算器算 3.80×190 想一想，在选择计算方法解决问题的过程中，我们经历了怎样一个过程？ 一、回顾与梳理 1. 二、学以致用 （数学课本112页第9题） 学校食堂计划购买1500千克大米。 这些大米够吃半个月吗？ 只需要近似值 还剩下（还需要购进）多少千克？ 需 ... ...
