我们有精神 教学目标： 知识与技能目标：知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌佳的人。 过程与方法目标：.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，同时也是一种文明的表现。树立保持良好精神面貌的愿望。.知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、仪表。 情感态度价值目标（学科渗透德育目标）：学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。对良好精神面貌有自我认同感。 教学重难点：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神，面貌好，才健康。 教学过程 童话故事导入，激发童趣 导语：同学们，你们喜欢童话故事吗？谁能跟老师说说你听过那些童话故事？学生回答《白雪公主》，老师也喜欢这位善良美丽的公主，那老师告诉你们一个秘密...... 【视频播放白雪公主邀请精神的人参加舞会。】 反馈指导：同学互相讨论，都想参加。过渡语：既然白雪公主邀请有精神的人参加舞会，这不我们班来了一群特别有精神的解放军叔叔。 领略解放军阅兵，体会精神意义 【播放阅兵视频。】 师：同学们，你们瞧，威武的解放军叔叔他们抬头挺胸，他们精神抖擞，他们就代表了我们中国人民的精气神。你们听，他们声音嘹亮，喊出的口号响亮有力，正是因为他们才保卫了我们的祖国。 反馈指导：同学们你们觉得解放军叔叔有没有精神，你从哪里看出来的？ 预设：走得直，声音洪亮，衣服干净整洁...... 过渡语：你真是个爱观察的学生，解放军叔叔怎么有精神，那我们平时该如何做到有精神？翻开课本仔细观察请同学来说一说。 预设：站的笔直，眼神明亮，穿着整齐。他们就像现在的你们，眼神特别有精神，就像他一样真棒！除了站队还有升国旗，是不是特别有精神？除了在外面我们在教室应该怎么样有精神？请思考一下。 预设1：认真的读。（请你有精神上台认真的读一读，太棒了好有精神！）预设2：响亮的说。（谁能上讲台响亮的说说我们的题目，不够响亮再说一遍。） 过渡语：在课堂上不仅老师要响亮讲课，同学们回答问题也要响亮。还有呢？预设3：高兴地唱。（你们看课本三个小朋友小手背的乖乖的，笑的那么开心，你么想不想也开心的唱一唱？） 【播放视频《快乐拍手歌》】带动学生边唱边跳。 小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。 电话邀请，共同评选精神之星 过渡语：刚才你们跳的好开心啊，真有精神！哎？什么声音？哦，原来是老师的电话响了，老师可不可以接个电话？ 【教师与熊大打电话。】 （原来动物王国要评选精神之星，可是熊大傻乎乎的样子根本当不好裁判，想请你们来帮忙,好吗？）播放参赛选手课件。请结合课本，并与同桌交流选出你心中的精神之星。 预设1：孔雀,因为漂亮。（不同意，因为不能只好看。） 预设2：猴子，因为他的眼睛又大又明亮。（不选他，因为他的眼睛没有神采。） 预设3：公鸡，因为他声音洪亮。（但是他很骄傲，说以我不选他。） 过渡语：看来呀，这些选手有的同学同意他当精神之星有的同学不同意，其实老师告诉你们他们都没有选上。不过没关系，来了一位七号选手—贝贝。如果他要成为精神之星，你们有什么好的建议给他？ 预设1：早睡早起，姿势美。 预设2：站的笔直，穿着干净整洁。 预设3：声音洪亮，眼睛有神采。贝贝采纳了我们的意见，选上“精神之星”。 小结：看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读。因为只有这样才能叫“真精神”。（板书：真精神） 学生展示环节，评选班级精神之星 过渡语：其实，不仅动物界有精神之星，我们班里也有一大批精神之星即将诞生。让我们看看都有谁？ 【视频展示班级同学合照。】 老师邀请个别同学上台介绍自己的照片，并由老师点评，回归精神主题。小结： ... ...
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