中小学教育资源及组卷应用平台 人教版数学五年级下册第六单元第1课时教学设计 课题 同分母分数加减法 单元 第6单元 学科 数学 年级 五年级下册 学习目标 1. 使学生理解分数加、减法的意义与整数加、减法意义相同,掌握同分母分数加、减法的计算法则,能正确迅速地计算有关习题。2. 通过观察、操作、计算、推导等,归纳出同分母分数加、减法的计算法则,培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。3. 利用所学的知识能够解决实际生活中的问题,通过学生的自主探索和合作交流,培养学生的合作意识,增强学生的成功体验。 重点 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 难点 能正确计算同分母分数加、减法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知，引入新课复习2、引入新课：今天我们一起再来学习一下同分母分数加减法。 积极发言 创设情境，引入新课 讲授新课 二、互动学习1、引入例题提问（1）爸爸妈妈一共吃了多少张饼？3、怎么列式计算？学生举手回答4、小组探究，合作学习：①说一说，你是怎么样想的；②动手试一试，计算出结果；③想一想，应该注意些什么。小组汇报交流成果PPT演示计算过程多种方式演示，强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。问题2爸爸比妈妈多吃了多少张饼？-=8、思考：和可以直接相减吗？同桌互相讨论。9、PPT演示推导过程。10、结合上面的问题，再想想整数加、减法的含义，你能说出分数加、减法的含义吗？11、同分母分数加、减法的计算法则分母不变，分子相加、减。计算的结果，能约分的要约成最简分数。三、延展学习1、练习：2、3、总结：想一想，这节课你学到了什么？ 积极回答问题同桌合作解决问题小组合作学习 引导学习新知互动学习加强对知识的理解加强合作学习 课堂小结 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 板书 同分母分数相加、减分母不变，分子相加、减。计算的结果，能约分的要约成最简分数。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 同分母分数加、减法 第六单元第1课时 人教版 五年级下 新知导入 （1） 的分数单位是（ ），有（ ）个这样的分数单位。 3个 是（ ） 。 （3） 4个 是（ ） （2）（ ）个 是 ， 里有（ ）个 。 ， 7 7 （4）小明家三月份用水7吨,平均每天用水( )吨。 5 我吃了3块饼。 我吃了1块饼。 爸爸吃了 张饼， 妈妈吃了 张饼。 3 8 1 8 例1、 （1）爸爸妈妈一共吃了多少张饼？ 3 8 ＋ ＝ 1 8 怎么算呢？ 小组探究，合作学习： ①说一说，你是怎么样想的； ②动手试一试，计算出结果； ③想一想，应该注意些什么。 爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。一共吃了多少张饼？ 8 3 8 1 8 4 8 1 8 1 8 1 （ ）个 加上（ ）个 是（ ）个 ，就是（ ）。 3 1 4 4 8 和 的分数单位相同，都是 。 3 8 1 8 1 8 可以把3个 和1 个 直接加起来。 1 8 1 8 3 8 ＋ ＝ 1 8 3＋1 8 ＝ ＝ 1 2 1 2 计算的结果，能约分的要约成最简分数。 （2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 3 8 － ＝ 1 8 同桌互相讨论。 爸爸吃的 妈妈吃的 爸爸比妈妈多吃的 3 8 － ＝ 1 8 （ ）－（ ） （ ） ＝ （ ） （ ） 8 3 1 4 1 结合上面的问题，再想想整数加、减法的含义，你能说出分数加、减法的含义吗？ 观察两个算式，你能发现什么共同点吗？ + = = = 2 1 = - = = 4 1 分母不变，分子相加、减。 计算的结果，能约分的要约成最简分数。 同分母分数加、减法的计算法则 课堂练习 1、列式并计算。 + = = = = - 练习： + = = + 4 = 3 4 = + = = + = =1 = = 2、计算 课堂总结 说一说，这节课你学到了 ... ...
