教学内容 提手旁 课时 1课时 教学目标 知识与能力 掌握提手旁笔画间的搭配方法及写法；练习提手旁与不同部件搭配的不同变化。提高学生观察能力、书写能力、自我总结能力、语言表达能力和审美能力。 过程与方法 在教学中引导学生自主学习、自主探究、自评、互评，让学生多观察、多比较，归纳总结出学习提手旁的理论方法，再通过理论指导学生的书写实践，通过书写实践再进一步深化对理论的认识。通过名家书写示范，再让学生自己书写实践，提高学生的审美水平和书写水平。 情感、态度与价值观 让学生产生对书法学习的兴趣，热爱中国汉字，努力传承中国书法艺术。 教学重难点 教学重点：掌握提手旁笔画间的搭配方法及写法。 教学难点：练习提手旁与不同部件搭配的不同变化。 教学方法 讲述法，讨论法、归纳法、演示法，观察比较法，练习法。 教学准备 PPT课件、多媒体设备。 设计思路 根据学生基础和年龄特点。 教 学 过 程 复备 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 以思导学 （一）关注全体学生课堂礼情况，然后师生问好。 （二）本节课我们将继续学习偏旁部首的写法。同学们注意过没有，有的汉字中的偏旁只能做左偏旁，只能位于汉字的左边。大家能举出几个例子吗？同学们回答得很好，提手旁就是这样的一种偏旁，由它组成的汉字，都与手有关系，例如：推、打、握、拔等。本节课我们就来学习提手旁的写法及搭配方法，同学们想学习吗？然后板书课题--提手旁。 学生思考回答：提手旁、单人旁…。 学生回答：想 讲解文字小知识,提高学生学习兴趣，引入新课。 讲授新知 （ 一）介绍偏旁。? 提手旁是常见的左偏旁，形态窄长，竖钩挺直伸展。与不同部件搭配时写法略有变化。 （二）观察偏旁的形态。? 1、我来读帖：我们以P27九成宫碑帖中“接”字为例，来学习提手旁的写法。（打开PPT，展示原碑中的“接”字）请同学们跟老师读帖。提手旁由哪些笔画构成，与提手旁搭配的这个“接”字的左右宽窄情况怎么样的呢？同学们回答得非常好。 2、下面请同学们观察米字格中 “接”字。（打开PPT，展示米字格中的“接”字）。请同学们观察一下提手旁笔画在米字格中的位置、长短、角度有些什么特点，同桌相互小声讨论，然后抽学生回答。同学们回答得非常棒（边抽问边鼓励）。 学生思考回答：由横、竖钩、提组成，字左窄右宽。 学生回答：横、提左长右短；横短竖钩长；横、提倾斜，但提比横要斜一些；竖钩比较直，比较竖直，中间段最短，上段稍长，下段最长；横、提开端构成斜线，收尾构成竖线。 培养学生读碑的兴趣和能力。 培养学生自主分析思考问题的能力。 培养学生使用米字格观察例字的习惯和自主学习能力以及思考能力和语言表达能力。 讲解示范 1、下面请同学们和老师一起来分析提手旁的正确写法并总结一下（逐一出示PPT,边出示，边总结，边问学生对不对，边板书：横短、提长、竖钩最长；横稍斜，提最斜、竖钩竖直；横、提左长右短；竖钩中间段最短，上段稍长，下段最长；横、提开端构成斜线，收尾构成竖线）。 2、刚才同学们对提手旁的搭配情况有了正确的了解，那么下面老师出示一张图片，请同学们先同桌讨论看看这些提手旁的写法对不对，然后举手回答错误在哪里，最后老师把错误的逐一总结一下。 3、刚才同学们知道了提手旁的正确和错误写法，同学们想不想亲自写一下呢？ 4、请同学们先看看书法家怎么写的提手旁（看两遍），然后再书写，好吗？（老师出示视频，提醒学生注意观察提手旁组合的运笔方法和它们之间的关系）。 学生回答并指出相关错误。 学生回答：想。 学生回答：好。 通过归纳和辨别，培养学生的观察深度和广度的能力，加深对提手旁正确写法的认识，从而提高学生的审美能力。 让学生直观感受书法家的书写效果，提高自己的书写 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
