一线教师评说2021年湖北省荆州市中考作文题 ：校服，服了

一线教师评说2021年湖北省荆州市中考作文题: 校服，服了 2021荆州中考作文题 阅读下面的文字，从三个写作任务中选择一个，写一篇不少于600字的作文。我们都有自己的校服。它或许很丑，看着它你会有说不清的复杂情绪；它或许很重，浸透了三年来肆意挥洒的汗水；它或许很乱，到处都是不经意间留下的斑驳墨痕……它陪伴我们朝朝暮暮，妆点我们的少年时光，见证我们从幼稚走向成熟。 （1）请以“校服的故事”为题，写一篇作文。 （2）有人认为，学生应该穿统一的校服；有人认为，学生不必穿统一的校服。请你就其中一方的观点立论，写一篇辩论词。 （3）或许你对校服有自己的理解，有不一样的创意，请你展开想象，以“我想有一件这样的校服”为题，写一篇作文。 要求： ①将你选定的题目写在作文格的第一行；②文章贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整美观；④文中不能出现真实的人名、校名和地名。 校服，服了 看荆州市2021年中考作文题 　范春霞? 这道题如衣，乍看不算特别亮丽，细看质感顿觉大牌，再品就不一般，耐看起来。它在“变”与“不变”中寻求平衡。“校服”一物串之，一拖三的任务不变，但“校服”所承载的使命变了，该展示的角度变了，更难能可贵的是考试的甄别功能与命题人所倡导的教学理念完全融合在了一起，要追求语文的进阶之美。 进阶之美在台阶的厚实 汉语词典解释“阶”：为了便于上下，用砖石砌成的或就山势凿成的梯形的道。笔者认为这个作文题前面的导语部分就是命题人用人性化关怀为考生砌就的道，为他们打开思路攀高望远搭建的支架。细看“丑”“重”“乱”三个形容词所界定出的校服特点意蕴丰富：“丑”，在嫌弃中依恋，情绪复杂，想说爱你不容易？“重”它凝结了三年奋斗的泪泉，有分量？“乱”，那凌乱的涂鸦或墨痕正如歌词所言：昨日像那东流水离我远去不可留，今日乱我心多烦忧，点点墨痕都在述说着昨天或悲或喜的故事，或记录着我曾经的奋斗历程？三个词牵引启迪着考生思绪如泉涌———�校服”，情感的载体，青春的见证者，描绘诗画的意象啊！ 对于感性的孩子而言，他（她）们很快会沉浸在自己的情感世界中逡巡搜索然后用文字表情达意；理性的孩子要表达自己的见解啦，终于能不吐不快，为自己不穿校服的行为找到最理直气壮的辩解词；这些还不过瘾，我的校服我来做主，做回设计师顺应我对校服的期待与设想。三词为三作修筑了根基！ 厚实的铺垫为学生的喷薄而出奠定了基础，它又呈现出第二大特色： 进阶之美在推进的畅通 进，乃推进，前行。三个写作任务从时间角度来看有延续，说故事、写辩词、展想象，过去、现在、将来，给予足够的时空，那与陈子昂的“前不见古人，后不见来者”就截然不同了；从学生表达的侧重点来看，事———理———意，鼓励表达真情实感、鼓励有创意的表达，遵循学生的认知规律，知识、能力、元认知递进而来；从目标达成来看很好地应证了布卢姆教育目标分类即：理解、应用、分析、评价、创造，层层推进有序，学生思维能力呈螺旋式上升。 进阶之美在行进的轻快 “进阶”合起来是在原来的基础上有较大程度的提高。设计的这样三道题，既是对新教材新理念的回应，更是对学生个性化表达的鼓励。它完全顺应课标要求“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题”。 它提示学生要关注生活，司空见惯的“校服”可以是我们情感的触发点、思辨能力提升的感悟点、创新思维的萌发点，语文即生活；它行使着最恰当的评价职责，考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，如辩论词、想象类文体，都是教材中的教学点，用学教评一致化的 ... ...