大红枣儿香又甜 教学目标： 1、了解舞剧的概念，舞剧中的舞蹈形式，并能够通过对作品的欣赏了解音乐在舞剧中的作用。 2、能够积极参与到舞剧片段的体验当中，亲身感受舞剧音乐形象的复杂多变，以了解音乐强大的塑造力。 3、引导学生走进舞剧,在亲身参与音乐活动的过程中陶冶情操。 学情分析： 舞剧是九年级学生初次接触，本节课是通过“感受”和“体验”两个板块来学习的。第一板块———感受：通过大量的视频、音频让学生了解舞剧的基本知识(定义、历史、舞蹈形式、音乐组成、音乐在舞剧中的作用。第二板块———体验：舞剧基本知识普及后，让学生通过探究、 模仿、编创等形式，自己编排舞剧《天鹅湖》片段《四小天鹅》，让学生亲自体验一下舞剧这一艺术形式。在上一学期，学生已经学习过歌剧，所以本课对于学生来说，会比较好理解。 但随着学生年龄增长及心理变化，在表现环节可能对于学生来说有些困难。 重点难点： 1、了解舞剧艺术的概念,并通过欣赏发现音乐在舞剧中的作用。 2、参与体验,舞剧片段《四小天鹅》的综合表现。 教学过程： 一、导入: 1、师：请同学们欣赏一段视频，想一想,这段视频中的人物是谁?属于哪种艺术表现形式? 生：杨白劳和喜儿,属于歌剧。 师：同学们回答得很好。那这种艺术形式是以什么方式为主要手段来表现剧情的? 生：歌唱 2、师：再欣赏视频片段，看看这次视频中出现的人物又是谁呢? 生：依然是杨白劳和喜儿 师：这个视频片段中的杨白劳和喜儿是用什么样的方式来表现内心的喜悦的? 生：舞蹈 (设计意图：通过同一剧情的歌剧、舞剧的视频对比欣赏,让学生自己发现艺术形式的不同表 现手段,引出舞剧) 二、新课教学: 1、舞剧的定义 师：刚刚同学们说了舞剧是以舞蹈为主，以舞蹈作为主要手段来表现剧情的。请同学们再次欣赏舞剧片段，除了舞蹈以外，你还从这段视频里看到了哪些艺术形式? 生：音乐、文学、舞台美术等。 师：所以，舞剧是以舞蹈为主，将音乐、戏剧、文学、美术等融为一体的综合性的艺术。 (设计意图：通过前面的视频欣赏，让学生能够很快得出舞剧的定义) 2、舞剧的起源和历史 师：16-17 世纪的古典舞剧，统称芭蕾，它起源于意大利，兴盛于法国。以民间舞蹈为基础，只在宫廷演出，后来进入剧场，穿插在歌剧和戏剧中，到19 世纪初，舞剧才发展成为一种独立的艺术。 3、舞剧中的舞蹈形式 师：在歌剧中，有多种演唱形式，舞剧中也存在着不同的舞蹈形式，请同学们欣赏舞剧片段，看看其中出现了几种舞蹈形式? 生：独舞、双人舞、多人舞、群舞。 4、舞剧的音乐组成 师：舞蹈是舞剧的核心，音乐是舞剧的灵魂，舞剧音乐由序曲、幕间曲、各种舞曲、进行曲和场景音乐组成。 (设计意图：这几个环节都是舞剧知识的渗透，通过老师的讲解，舞剧片段的观赏，学生的感受和发现，让学生了解更多关于舞剧的知识。) 5、音乐在舞剧中的作用 师：舞剧中舞蹈与音乐密不可分，接下来，我们继续探索舞剧与音乐之间的关系。请同学们对比欣赏两个视频片段，看看这两段舞剧有什么不同？分别带给你怎样的感受? （1）欣赏《大红枣儿甜又香》 生：一段有舞蹈伴奏音乐，一段没有舞蹈伴奏音乐。有音乐的让舞台感更加丰富，舞蹈更加有灵性，没有音乐的很死板,没气氛。 师：这段舞剧表现了什么? 生：军民鱼水情深。 师：有音乐的舞蹈视频和没有音乐的舞蹈视频哪个帮助你了解剧情内容呢? 生：有音乐的。 师：音乐在舞剧片段中起到了什么作用呢? 生：渲染舞台气氛，揭示舞剧内容。 (设计意图：通过对比欣赏与分析,教师引导帮助学生自己分析出音乐在舞剧中的第一个作用。 （2）欣赏《场景》和《拿波利舞曲》 师：接下来,老师还要考考大家的感受能力，请同学们继续观赏舞剧片段，完成所示表格。 舞蹈片段 舞蹈形式 音乐速度 音乐 ... ...
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