课题 透明与不透明 课型 探究课 授课时间 学情 分析 二年级学生的理解、接受能力明显加强，学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，行成了一定的行为习惯；此阶段也是小学生形成自信心的关键期，他们敢于提问，敢于发言，对事物有强烈的好奇心。生活中他们对光有一定的感知和感受，有一定的生活经验，能区分开透明和不透明的物体。 教学 目标 (四个维度) 1．通过观察物体，知道物体分为透明、半透明、不透明三种，能够区分透明、半透明与不透明物体。 2．通过实验观察，知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。 3．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用，能够根据实际情况合理选择。 4．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。 教学准备 教师 PPT课件、实验视频、不同透明度的灯泡(含点亮装置）、玻璃杯、纸杯。 学生 （1）木块、垫纸板、透明塑料片、半透明塑料片、硫酸纸、玻璃片、毛玻璃片、作业本。 （2）手电筒、垫纸板、透明塑料片、半透明塑料片、实验板。 教学 重点难点 学用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。 认识到透明与透光的异同。 学单的设计及意图 根据实验现象得出结论，记录下来，让学生经历一个初步的、比较完整的科学探究过程。 教学过程设计 环节和时间 教学过程（师生活动） 设计意图 一、故事导入，认识透明、半透明和不透明 3分钟 二、辨别物体的透明度 7分钟 三、认识三种透明度透光性能的不同 7分钟 3分钟 四、不同透明度的物体在生活中的用途 5分钟 五、小小设计师 5分钟 六、观看沙画表演视频，总结下课。5分钟 （一）听故事，寻找水。 1．前两天运动会刚刚结束，我们学校的吉祥物娃娃桃桃、源源也参加了此次活动，它们长跑之后感到非常口渴，开始找水喝，当它们来到饮品区一看，纳闷了“哪一杯是水呢？”娃娃们思考着…… 2．老师：（出示两杯饮品）小朋友们，你能帮娃娃找到哪一杯是水吗？你是怎么找到的？ 3．老师：（端起不透明纸杯）你能知道这一杯里面是什么吗？为什么？ （二）小结透明、不透明 1．谈话：这两个杯子有不同的特征，第一杯能清楚的看到杯子里面，能看到里面的物体、颜色等等。我们把杯子的这一特性称为透明的（板书：透明），而第二个杯子看不到里面，我们把它称为不透明的（板书：不透明）。 （三）认识半透明 1．（出示第3杯磨砂杯装蓝色小木块）这里面装了什么？看得到吗？ 2．（出示第4杯透明玻璃杯装蓝色小木块）你能很清楚的看到吗？ 3．比一比，哪一杯看的清楚。 4．老师：这种杯子能不能称为透明？能不能称为不透明？你打算怎样形容它？ 5．小结：通过这种材料看物体，能看到，但不是看的很清楚，我们把它称为半透明。（板书：半透明） 6．谈话：在我们生活中，有些物体是透明的，有些物体是半透明的，还有些物体是不透明的，我们把物体的这个特性称为透明度（板书：透明度）。 1．了解了物体的透明度，我们就来辨一辨，这张塑料片是透明的吗？ 2．你是怎么判断的？ 3．辨别其他物品的透明度。（课件出示辨别物体） 介绍材料盒物品：垫纸板、两种塑料片、毛玻璃片、玻璃片、硫酸纸、保鲜袋、作业本。 4．你觉得在做这个实验，有哪些地方想提醒大家的？ 温馨提示（PPT） 5．学生活动，教师巡回指导。 6．学生汇报 （一）不同透明度物体透光性对比试验 1．那么光透过这三种透明度不同的物体时，又会有什么不同呢？接着我们就通过实验来对比看看。 2．播放微课视频：实验方法。 3．布置实验活动 ①师将教室窗帘、灯全部关闭，确保教室里比较暗，利于现象的观察。 ②生领取实验材料，开始实验。 4．讨论交流观察到的结果，光有什么不同？ 5．不同透明度下白板上光有什么变化吗？ 6．总结：透明 ... ...
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