人音版七上 第四单元《桑塔·露琪亚 友谊地久天长》教学设计（表格式）

教学设计:《桑塔露琪亚》 课题 欧洲风情：《桑塔.露琪亚》 总课时 2 第 1 课时 教材分析 1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。 2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是大多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。 学情分析 学生没有学过世界历史，对欧洲的文化了解很少，另外用单纯的唱歌教学，会显得很枯燥。所以我要选择以优美的威尼斯风光为切入点，了解一些意大利在文艺复兴时的贡献，介绍威尼斯的环境，为演唱歌曲做铺垫，以唯一的交通工具———贡多拉为纽带，引出要学习的内容，让学生保持兴奋的学习状态，用带入法将发声方法，演唱方法带入课堂中，达到潜移默化的教学效果。 教学目标 （1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 （2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种体裁。 （3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。 （4）能够参与演唱活动中的即兴表演。 重点、 难点 了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》。 把握意大利船歌的演唱的情绪。 教学用具 多媒体、课件、钢琴。 教学方法及设计意图 运用情景教学，讲故事，讲学习歌曲的旋律，演唱方法，船歌的概念，对歌曲的情感的把握，一一交给学生。达到环环相扣，潜移默化的教学效果。 教 学 过 程 （教学环节、教师活动、学生活动） 设计意图及目标 达成预测 一、导入 教师：每一个国家都有自己的特色，今天我们将到欧洲去看一看，让我们先来看一个国家的地图，图上这个像靴子形的国度是哪一个国家呢？ 学生： 意大利。 我们在来看意大利其中一个城市的图片。请同学 说出这个城市的名字叫。 学生：威尼斯。 教师：威尼斯是世界著名的水上之城，有着悠久的历史文化。图中我们看到有比萨斜塔和罗马竞技场、圣卡西亚诺 歌剧院等著名的建筑，威尼斯也是重要的港口城市和旅游胜地，被人们称为是亚得里亚海海上明珠。 威尼斯这座城的四周都是水，城中是河道纵横水网密。威尼斯由118个小岛组成，城中有117条大小河道。可以说开门见水出门乘舟。城中唯一的交通工具就是这种两头尖尖翘起的平底的小船就是———贡多拉。 教师：谁知道这和我们国家那一种船很像呢？ 学生：龙舟。 教师：由于威尼斯即是港口城市也是旅游城市，因为这里每天都要接待成千上万的游客。于是就有许多以水为生的水工船家，由于船工长期的在水上生活，面对着美丽的风光，不免要抒发他们心中的旋律，这就造就了”船歌”这种声乐体裁，船歌是十九世纪人们最喜爱的的声乐体裁。 二、新课教学： 教师：那么什么样的歌曲是船歌呢? 请学生欣赏威尼斯的优美景色一边聆听两首船歌体裁的乐曲。然后请同学们 说出第一首歌曲的名字。演唱者又是谁呢？ 学生：《我的太阳》演唱者是世界第一男高音帕瓦罗蒂。 教师： 第二首歌曲给你什么样的感受？请同学们边欣赏优美的环境边思考这个问题。 教师总结：船歌这种歌曲或乐曲的特点是大多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃、摇摆的感觉，旋律质朴，情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢。 教师：同学们想不想听老师给大家唱一首歌曲？ 学生：想 教师：今天老师就带给大家一首船歌，歌曲的名字叫《桑塔.露琪亚》（范唱） 教师：请同学们谈一谈对歌曲的初步印象。 学生思考：请同学们结合威尼斯的地理环境，谈一谈歌曲的初 ... ...