教学基本信息 课程名称 计划伴我走向成功-（目标与我同行） 指导思想与理论依据 一、政策依据 《教育部中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》指出初中的心理健康教育内容应包括把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标，因此，让学生了解目标的重要性，学会分阶段制定目标，并有计划地实现目标，能够帮助学生掌握未来升学方向，培养人生规划意识。 二、理论依据 1. 舒伯的生涯发展理论 生涯发展是一个连续不断、循序渐进且不可逆转的过程，同时也是一个有次序、具有固定形态的过程，因此每个阶段都是可预测的。一个人的自我概念在青年期前就开始形成，而初中正式自我概念形成的关键期，个体实际的人格特质及社会的现实环境等都会因年龄、时间的增长而增加对人的影响力。在初中阶段对学生进行分阶段的目标教育利于他们将来职业生涯发展规划。 2. 马斯洛的自我实现理论 马斯洛认为自我实现就是人的潜能充分发挥，力求变成他想成为的样子。自我实现是一个人人格、潜能在个体发展过程中不短展现，是个体对自身内在本性更充分把握和认可。学会如何分阶段制定目标，有计划地实现目标，有利于初中生逐步发挥潜能，自我实现。一个自我实现的人，应该有积极的自我意识，对现实有卓越的洞察力，行为方式自然真实的人。初中生了解目标及计划的重要性，就能拥有更卓越的洞察力，按照计划行事，行为方式更加自然真实。 埃里克森的人格发展阶段理论 人格发展阶段论是埃里克森提出的一种以精神分析的观点阐述人格发展的理论，他认为人格发展分为八个阶段。初中生正处于青年期，发展任务是建立同一感和防止同一混乱感。青年期是青少年在追求性别、职业、信念、理想等方面同一性的标准化时期,自我同一性必须取得整合才能使人格得到健全的发展。对学生进行计划与目标的教育，能够帮助学生更好整合人格，形成自我同一性。 背景分析 一、初中生心理发展特点和生涯教育的辅导内容 初中生的心理发展特点也决定了他们目标不明确，对未来没有规划，一切只根据父母或老师的要求进行。他们的眼界比较窄，只能看到眼前的生活及学习，对未来的概念不清，或者只是有过模糊的构想。因此初中生生涯教育的辅导内容应包括： 1. 帮助学生了解什么是生涯规划及生涯规划辅导的意义。 2. 帮助学生对个人的兴趣、人格特点、潜能、价值观、需求、动机等进行分析，增进学生自我了解和评估，这是对自我的认同和生涯发展的起点。 3. 帮助学生确认人生目标并制定行动计划。 4. 增强学生信心，提高自我管理能力和生活技能，帮助学生解决目前面临的问题和困惑，增强心理健康水平。 5. 帮助学生养成良好的学习和生活习惯，提高生存技能。 6. 让学生对未来的工作世界有一定的了解，进一步探索个人兴趣与职业结合的关系。 7. 帮助学生在生涯规划中得到成长和进步。 二、学情分析和设计思路 初一学生富有理想，憧憬未来，但缺乏知识，缺乏辨别是非的能力；思维有独立性和创造性，但看问题比较片面、偏激；好奇、敏感、争强好胜，但感情脆弱、缺乏意志力；思维敏捷，精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不强，缺乏坚强的意志和顽强的毅力。有针对性地对学生进行辅导和帮助，培养学生正确的生涯观和职业观，形成正确的自我意识和科学的择业态度，能用长远的目标对待职业。 本学期心理健康课中，设计了生涯辅导的内容，学生在一系列活动中认识了职业及生涯规划，明白了早期职业规划的重要性，为学生表达将个人兴趣、能力和生涯联系起来提供了一些思路。之后又设计了探索能力，学生了解多元智能理论，探索自己在的语言、数理逻辑 、空间、身体-运动、音乐、人际、内省、自然探索这八个方面的能力。上学期讲过如何发现并坚持适合自己的兴趣，以此为内容铺垫， ... ...
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