学员姓名： 年级:高一 辅导科目：语文 学科教师： 课 题 翻译与“信达雅” 授课时间 2021、7 教学目标 掌握文言文翻译的方法 教学内容 107950113665 知识梳理 知识梳理 一．文言文翻译的地位 文言文翻译在文言文学习中是一项综合知识的考察，需考虑实词、虚词、词类活用、特殊句式等。高考一般出现在第一篇人物传记类文言文的第二大题，分值为5或6分。对于学生而言，做好文言文翻译既是一项基本功，也有助于深入理解文本。 考纲要求： I．4理解常见文言实词的意义，理解常见文言虚词的用法和意义。 I．5理解常见的文言词法和句式。 I．6用现代汉语翻译文言句子。 二．文言文翻译的原则 （一）忠实原文，力求做到信达雅。 清末新兴启蒙思想家严复在《天演论》中的“译例言”讲到“译事三难：信、达、雅。求其信已大难矣，顾信矣不达，虽译犹不译也，则达尚焉。” “信”指意义不悖原文，即译文要准确，不偏离，不遗漏，也不要随意增减意思； “达”指不拘泥于原文形式，译文通顺明白； “雅”指译文时选用的词语要得体，追求文章本身的古雅，简明优雅。 （二）字字落实，以直译为主，意译为辅。 1．直译：用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。 2．意译：根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。 原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，———亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 直译：项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，———亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。 意译：项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，———亚父就是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。 三．文言文翻译方法指津———留、换、补、删、调、贯” 1．保留法：保留古代的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。如： “至和元年七月某日，临川王某记。”（王安石《游褒禅山记》） “《水经》云：‘彭蠡之口有石钟山焉。’”（苏轼《石钟山记》） “德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。”（文天祥《<指南录>后序》） 2．替换法 有些词语意义已经发展，用法已经变化，在译文中，应换这些古语为今语。古汉语中还有一些通假字、词类活用现象，也应该用现代汉语的相应词语加以置换。 所以，掌握①古今异义词②通假字③词类活用对于翻译句子非常重要。如： “先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。”（诸葛亮《出师表》） （古义：地位低下；今义：品行低劣） “先生之恩，生死而肉骨也。”（马中锡《中山狼传》） （名词活用为使动动词，生，使…活过来；肉，使…长肉） “北乡自刭，以送公子。”（司马迁《史记·信陵君窃符救赵》） （乡，通“向”） 3．增补法 原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显得通顺。包括以下几种： ①单音实词对译成双音实词。 “更若役，复若赋，则何如？”（柳宗元《捕蛇者说》） （更，更换；若，你的；役，徭役） “谦受益，满招损。”（《尚书》） （虚心使人受益，骄傲带来祸患。） ②数词后面增加量词。 “轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。”（《项脊轩志》） （四，四次） ③省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。 “永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章，（ ）触草木，（ ）尽死。”（柳宗元《捕蛇者说》） （填“蛇”“蛇”“草木”） “老臣今者殊不欲食，乃自强步，日（ ）三四里。”（《战国策·触龙说赵太后》） （填“行”） “荆州之民附操者，逼（ ）兵势耳。”（司马光《资治通 ... ...
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