小学美术学科教学设计 教材 版本 上海教育-出卷网- 所属 单元 第五单元 我喜欢的动物 课题 名称 第十三课 叽叽喳 学习 领域 造型表现 教材分析 《叽叽喳》一课属于“绘画”主题的造型表现，它位于本册教材的中间位置，前面已设置了“点线”、“色彩”和“形体”的“绘画”主题创作。 本单元的两课主要是运用几何图形（椭圆形）进行简单的造型表现，《美丽的鱼》一课主要运用线和色彩表现椭圆形的鱼的造型以及花纹，《叽叽喳》一课主要在前一课的基础上，通过椭圆形的大小以及位置的调整来表现不同动态的鸟的造型。 学情分析 一年级学生在该阶段已度过了“学习适应期”。 在第一单元的学习中已尝试并探究了常用的美术工具和材料，在后面二、三、四单元的学习中，已初步学会了运用点、线、色彩以及形体来进行简单的造型表现的创作，学生已具备了一定的表现能力。 教学目标 课程 教学目标 知识与技能：了解鸟的基本结构及外形特点，初步学会运用椭圆形为主的几何图形来表现不同动态的鸟。 过程与方法：本课教学通过运用“小游戏———连连看”环节以及鸟儿的叫声来导入新课；通过“小游戏———连连看和摆摆看”以及图形“比较法”来新授椭圆形的概念以及鸟的结构和表现；最后，通过学生创作和评价完成整堂课的教学。 情感态度与价值观：感受鸟的动态变化之美，激发愉悦的心境，提高对自然的观察意识。 育美 课堂目标 智慧美：在一系列的互动小游戏中，培养学生的观察能力、比较能力和理解能力。 文化美：在对鸟的解构和重构中，培养学生的审美判断力和创作表现力。 人格美：在聆听鸟儿的叫声和欣赏各类鸟儿的图片中，培养学生感受来自大自然的美，激发热爱动物、保护动物的情感。 教学重点 运用椭圆形为主的几何图形来表现鸟。 教学难点 运用椭圆形为主的几何图形来表现不同动态的鸟。 教学策略 本课针对教学目标，分别设计了图形“概括法”、结构“解构法”和“重构法”以及师生“合作示范法”等教学策略来解决教学中的重难点。 利用图形“概括法”解决把生活中的物品概括成基本的几何图形； 利用图形“比较法”理解椭圆形的外形特征； 利用结构“解构法”和“重构法”解决鸟的结构以及如何用椭圆形为主的几何图形来表现鸟的结构； 利用师生“合作示范法”探索解决运用椭圆形为主的几何图形来表现不同动态的鸟。 教学准备 教具 多媒体课件、学生作品、椭圆形等示范图片 学具 铅画纸、记号笔、涂色工具 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 教学评价 设计意图 导入 环节 小游戏———连连看 （几何图形） 在小游戏过程中，学生观察、比较并理解物品外形与几何图形的关系，并进行两两匹配。 采用过程性评价，通过老师的观察，及时给出口头的肯定及表扬，可辅以小贴纸等形式作为奖励。 通过“连连看”，直接引出本课的教学重点———椭圆形等几何图形。 通过聆听鸟儿的叫声，让学生静心感受来自大自然的声音；同时，引出本课表现的主题———叽叽喳喳的鸟。 播放鸟儿的叫声 揭示课题———叽叽喳 （出示板书：叽叽喳） 学生仔细聆听鸟叫声，感受来自大自然的声音。 互动环节 小游戏———连连看 （鸟的基本结构） 小结：鸟的基本结构：头部、身体（翅膀）、尾羽、腿部等 学生观察鸟的图片，对应鸟的基本结构名称，进行连接。 采用过程性评价，通过老师的观察，及时给出口头的肯定及表扬，可辅以小贴纸等形式作为奖励； 采用同伴互评，通过同伴间的相互观察，及时给予同伴评价及鼓励。 在一连串的互动探究活动中，学生由浅入深的认识和感受椭圆形以及它的表现力。 认识椭圆形———概念 通过将椭圆形和长方形以及圆形进行对比，来新授椭圆形的概念。 小结：椭圆形，外形接近圆形，略扁。 学生通过观察、比较椭圆形和长方形以 ... ...
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