一心不可二用《聚焦注意力》教学设计 活动主题：聚焦注意力； 活动对象：初一年级； 活动目标：1、通过教学活动，使学生明白集中主注意力的重要性。2、在活动中使学生体验到集中注意力带来的愉快感。3、教会学生提高注意力的训练方法和技巧，使学生自觉养成在学习中集中注意力的习惯。4、引导学生认识集中注意力的重要性，形成在日常学习生活中集中注意的意识。 活动过程： 一、活动导入：示例图片引入问题，引入新课 1、请同学们认真数一数图片中有多少个长方形？ 2、在数数图片中有多少个字母？ (对准物体、调好焦距、对准焦点。) 这样的过程就叫做———聚焦。 3、我们生活在五彩缤纷的大千世界中，每一瞬间、总有许多的事物同时影响着我们，但我们就像照相时聚焦一样，有选择(针对性)地注意某些事物，而不理会其他事物。怎样才能提高注意力呢?这节课我们就进行注意力的训练。(板书：集中注意力) 二、活动安排 活动一：分小组听指令做动作，左右手分工合作。 活动二：反口令对决。 （1）教师讲解活动约定：学生起立，两两相对。双手自然下垂，认真的听老师发出的口令，并根据教师的口令进行反应。教师报“起立”，学生则 “坐下”；老师报“坐下”，同学们“起立”；老师报“坐、站、请坐下、请起立、请站着、请坐着”等不正确口令时，学生不要行动。 （2）请两个同学示范。师再次强调游戏规则。 （3）分组进行游戏。 （4）师问：要在游戏中取胜，应该怎么做？生交流。 （5）小结:在这个活动中，我们快速做出反应，必须要集中我们的注意力，竖起耳朵认真听，还要反应快。 （6）生讨论：为什么集中注意力能提高口令对决的做对率？集中注意力还能帮我们什么？ （7）分小组汇报讨论结果，教师适当整理、引导。 只有注意力集中，才能听清教师的口令，才可能在对决中获胜。游戏让学生切实体会集中注意的效用。此时，有意识地将讨论引向学习领域，有助于学生理解集中注意力对促进学习的作用，理解平日里教师、家长为什么常常把“注意力集中”这句话挂在嘴边，从而提高他们自觉控制注意的意识。 三、结束语： 师：俄国有位教育家说过：“注意是一扇门。”我们所要学习的一切知识都要从它那里通过，在学习中，只有时时、处处保持高度的注意力，才不会让知识从我们身边溜走。 附件： 活动起源：初中一年级学生情绪很不稳定、自控力不强，容易受周围事物的影响。但是，从初中开始，学生进入青春期期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。所以，在他们的自控能力开始发展 的阶段，对学生进行注意力的培养是很重要。 理论分析:心理学认为一致认为，学生学习不良的主要原因之一，在于没有养成良好的注意习惯，注意广度不足。从心理机制上看，一种内在的动机驱使你这样去做，那样去做就会难受和别扭，这就是习惯。我通过这些集中注意力的训练，学生会明白集中主注意力的重要性，学到一些提高注意力的训练方法和技巧，养成在学习中集中注意力的习惯。它不需要别人的的监督和提醒。那么，学生这种在活动中收获到的这种感受，随活动的深入开展，必将在他们脑子里留下深深的烙印，久而久之，就会成为一种良好的学习习惯。 活动反思：在教学中我安排了三个活动：集中注意力听故事；反口令对决；挖宝藏比赛。成功之处：三个活动安排得当，层层深入，活动氛围越来越热烈。不足之处：没有给学生充分的时间谈活动的感受，并及时给予鼓励。遗憾之处：自己激情不够，没有很好的感染学生。 通过此次教学活动，使我明白了，在今后的教学中应注意：对活动 ... ...
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