备课组 七语 上课 日期 第1 课时 课型 新授 主备人 课题： 孙权劝学 教学 三维 目标 1、积累词语。 2、熟读课文，了解文言语气词所表示的不同语气。 3、了解司马光和《资治通鉴》。 4、翻译课文。 重点 了解司马光和《资治通鉴》。能流畅地朗读课文；能用现代汉语翻译课文。 难点 能熟读课文，能用现代汉语翻译课文。 教法 诵读法，小组讨论探究法 教具 多媒体 教学 基本 环节 教学活动内容及组织过程 活动目标要求 指 导 自 学 导学： 1、初读课文，积累词语。 卿今当涂掌事??（??????????）治经为博士邪???（????????????） 即更刮目相待（????? ??） 肃遂拜蒙母（????????????） 涉猎（ ） 孰（ ） 2、了解司马光和《资治通鉴》。 3、再读课文，整体把握课文内容 对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的 地方相互讨论研究，自读理清课文情节。 。 整体把握课文内容。把本文改编为课本剧。 导入： 语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也 有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无 指 导 自 学 涯。而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良 好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库， 攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。“书山有路勤 为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋” 的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。 今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题 的文言文。（板书）孙权劝学 交 流 展 示 活动一： 了解作者和资治通鉴 （1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋 政治家、史学家，著有《司马文正公集》。? （2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年 体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二 年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。” 为统治者治国提供历史经验和教训的。 活动二： 1、 读———读准字音、节奏停顿。 用“/”画出下列句子的节奏停顿。 (1) 卿今当涂掌事，不可不学 (2) 孤岂欲卿治经为博士邪 (3) 自以为大有所益 (4) 及鲁肃过寻阳，与蒙论议 2、译———准确把握重点词句意思。 重点语句翻译。 (1) 卿今当涂掌事，不可不学 (2) 孤岂欲卿治经为博士邪 交 流 展 示 (3) 但当涉猎，见往事耳 (4) 卿今者才略，非复吴下阿蒙 (5) 士别三日，即更刮目相待 3、析———把握课文内容。 拓 展 提 高 检 测 巩 固 全班有感情地自由朗读课文，整体把握 本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”， 其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之 “结友”的佳话。 可分两层： 一、孙权 学，吕蒙 学； 二、鲁肃 学，结友而别。 全班有感情地齐读课文，再一次理清课文。 把本文改编为课本剧，请四位同学上台表演。 （课前已做好准备） 问题探究： （1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？ （卿今当涂 掌事，不可不学） （2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？ （3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什 么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来 表现）? ??（侧面描写） 练习巩固 初（ ），权谓（ ）吕蒙” 曰：“卿（ ）今（ ）当涂（ ） 掌事（ ），不可不学！”蒙辞（ ） 以（ ）军中多务。权曰：“孤岂（ ） 欲（ ）卿治经（ ）为（ ） 博士（ ）邪（ ）！但（ ） 当涉猎（ ），见（ ）往 事（ ）耳（ ）。卿言（ ）多务 孰若（ ）孤？孤常读书，自以为大 （ ）有所益。 解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。 吴下阿蒙 刮目相待 小结： 板 书 设 计 ?? 本节课教学经验或问题描述 存在问题的原因分析 学科组长签字 年级主任签字 备课组 七语 上课 日期 第2 课时 课型 新授 主备人 课题： 孙权劝学 教学 三维 目标 1、诵读课文，了解文言语气词所表示的不同语气。 2、仔细揣摩体会人物对话时的神态、心理。 3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。 重点 理解吕蒙与鲁肃对话的 ... ...
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