角 第2课时 角的意义和角的度量 西师版数学四年级（上） 二 1.理解角的意义，知道角的构成、表示方法和读法。 2.认识量角器，会用量角器量角的大小。 3.培养动手操作能力和理解能力。 学习目标 【重点】 理解角的意义，会用量角器量角的大小。 【难点】 掌握用量角器量角的方法。 课堂导入 同学们，今天老师给大家带来了几位老朋友，还记得它们吗？ 说一说，这些角是怎样形成的？ 探究新知 角的组成 顶点 边 边 从一点引出两条射线所组成的图形是角，这个点是角的顶点，两条射线是角的边。 角的表示方法 1 角通常用符号“∠”来表示，如图所示的角可以记作“∠1”，读作“角1”。 认识量角器 量角的大小，要用量角器。 角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。 1° 把量角器平均分成180份，每一份所对的角叫做一度角。记作 “1°”。 中心 内圈刻度 外圈刻度 内圈0°刻度线 外圈0°刻度线 90°刻度线 认识量角器 量角 量角器的中心点和角的顶点重合。 零刻度线与角的一条边线重合。 角的另一边在量角器上所对的刻度是多少，这个角就是多少度。 点对点 线对线 读刻度 估一估，量一量 点对点 线对线 读刻度 估一估，量一量 点对点 线对线 读刻度 估一估，量一量 点对点 线对线 读刻度 估一估，量一量 估一估，量一量 将两根硬纸条重合在一起，并用钉子把它们的一端钉起来。 旋转其中一根硬纸条，能形成大小不同的角。 做活动的角 教材第44页“课堂活动”第1题 在做活动角的过程中，你发现角的大小与什么有关？ 角的开口越大，角越大；开口越小，角越小。 做活动的角 教材第44页“课堂活动”第1题 角的大小与边的长短无关，只与开口大小有关。 角的大小与边的长短有关吗？ 课堂练习 1.填一填。 （1）角通常用符号（ ）来表示。 （2）量角的大小，要用（ ）。 （3）角的计量单位是“（ ）”， 用符号“（ ）”表示。 （4）把量角器平均分成（ ），每一份所对 的角叫做（ ）。记作 “1°”。 ∠ 量角器 度 ° 180份 一度角 课堂练习 2.用量角器量出下列角的度数。 30° 30° 60° 130° 90° 这节课你有什么收获？ 课堂小结 1.角通常用符号“∠”来表示，“∠1”读“角1”。 2.角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。 3.把半圆平均分成180份，每一份所对的角的大小就是1度，记作 “1°”。 课后作业 01 教材练习十一1、2 、3题。 作业课件中的相关练习。 02
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