有无相生 三维目标： 1.知识与技能：掌握并牢记文中词类活用现象（事、味、难兆败等）、特殊句式（为之于未有、报怨以德等）、一词多义（知、当、为等）等文言知识。 2.过程与方法：（1）对照注释，及参考译文，疏通文句，弄清楚文言实词的用法 。（2）诵读全文，整体感知老子对社会、人生问题的思考。 3.情感态度价值观：启发学生智慧的把握社会人生中一系列相反相成、对立统一的方面；引导学生理解老子处理人生问题的辩证法思想，引导学生从中找到立身处世的借鉴。 教学重难点： 1.引导学生把握《老子》当中的人生智慧及其启示意义。体会老子关于事物相辅相成，对立统一的哲学思想 。 2.引导学生通过学习选文，来把握《老子》对社会、人生问题的思考，引导学生从中找到立身处世的借鉴。 课时安排：一课时 教学过程设计： （一）导入新课 （二）走近老子 教师补充：《道德经》充满智慧之爱，闪烁智慧之美。鲁迅说：“不读《老子》一书，不知中国文化。”胡适说：“老子是中国哲学的鼻祖，是中国哲学史上第一位真正的哲学家。”《美国纽约时报》将《道德经》列为世界十大名著之首。 （三）阅读文本，结合注释疏通文本，思考问题： 1.本节文选涉及到哪些相反或相对的概念？试加以概括。 2.本节文选谈到了哪些为人处世的道理？ （四）分析文本，深入挖掘 1.第一则：认识世界 《老子》将很多社会人生现象提炼为一系列的对立项，认为这些对立因素都是相反相成的。 思考：1.第一则涉及到哪些相反相对的概念？ 2.怎样理解“难易相成”？ 小结：任何事物都是相辅相成的，这是一个永恒的道理。 2.第二则：认识世界 思考：如何理解本则选文中的有和无的关系？ 明确：老子常常从世人不太看重的那些方面，发掘出理论或实践上的巨大价值。老子认为，正是相反的“无”、“易”以及“小事”，成全了“有”和“难”的价值，成就了大事。所以它们都不应该被漠视。 3. 第三则：认识自己 思考：怎样理解“自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长”？你同意老子的观点吗？ 明确：运用比喻的手法，说明在生活中，人不应该自以为是，否则反而会达不到应有的目的。有道之人，含蓄，谦逊，内敛，蕴藉，不张扬，这是一种境界。 3. 第四则：认识自己 思考：1.两组对立项“知人—自知”，“胜人—自胜”间，老子更认可的是哪一项？你同意吗？ 2.一般人认为“富有”就是拥有大量财产，“有志”就意味着一个人心里有长远打算，“长寿”就意味着年岁多，老子怎么认为的？你同意吗？ 3.综合思考，“不失其所者 ”指哪些人才能长久？ 小结：了解自己，战胜自己，超越自己是困难的，但境界也是更高的。志向只止于思想意识，不是有志；志向，只有付诸实践，才是真正有志。 4.第五、六则：认识人生 思考 ：这两则告诉我们哪些道理？ 明确：（略） 5.第七则：生存智慧 思考：对于“强大处下，柔弱处上”的说法，你怎么看待？ 总结：老子认为世界上的东西，凡是属于坚强者都是死的一类，凡是柔弱的都是生的一类，这体现了老子“以退为进”的哲学，它教育我们要善于隐藏优势或者强大，不要去竞争，争夺，在忍让中，委屈中求生存，积累力量以获取最后胜利。 （五）课堂小结。感受选文的思想精华 （六）延伸拓展 （七）课堂总结。对待生活、学习中的问题，要全面地看待，而不应片面地夸大一方面，要客观地看到世间万物都是从毫末起始，而后才能成为“大”，所以要学会做小事，学会积累，还要持之以恒。 （八）作业布置。老子的论述对于我们立身处世有什么借鉴或启示？老子的思想对于我们现今社会还有没有借鉴意义？如果有，我们应该注意什么？如果没有，为什么？ PAGE - 2 - ... ...
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