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课件网) 2021年秋人教部编版语文名师课件 六年级上册 语文园地二 第1课时 本单元中的课文写到了哪些大的场面呢？ 狼牙山上的激烈战斗。 开国大典中的阅兵式。 课文在写这些场面时，都运用了点面结合的方法。 狼牙山上的激烈战斗： 点面结合，全面表现了当时战士们痛击敌人的情形，强化了描写的层次感。 接着逐一描写他们战斗时的动作、神态等。 先从整体上写了五位战士利用险要地形痛击敌人的情形。 开国大典中的阅兵式： 这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。 同时注意通过细节展现各个方阵的风采。 从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景。 《狼牙山五壮士》运用点面结合的方法，描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面。“点”是对五壮士各自特点的描写，“面”是对五壮士的整体描写，既突显了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的整体形象，也显示了每位战士的不同特点，使人物形象更加鲜明。 我在习作中描写活动场面时也会用点面结合的方法。如写接力赛，先描写比赛现场的布置和运动员、观众的整体情况，然后具体描写个别选手在赛场的表现，这样既能让人了解整体情况，又能关注具体细节，从而让读者感受到赛场的热烈和令人激动的氛围。 平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在习作中，你是怎样写场面的? 场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。描写场面时，可以先写场景的整体情况，然后写具体的人物及其活动，可以加入适当的动作、语言、神态等描写，同时要注意详略得当。 读句子，注意画线的部分，说说这样写的好处。 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 ? ? ? ? ? ? “只听见”重复出现，运用反复的修辞手法，突出了全场肃静的氛围。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ? ? ? ? ? ? “是那么”重复出现，强调了草原空气清鲜、天空晴朗的程度，表达了作者对草原的喜爱之情。 反复 反复是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。 运用反复手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。 运用反复手法，会有怎样的表达效果？ 写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。 你能想到类似的词语吗？ 谈论 讲话 复述 窃窃私语 自言自语 发话 讲 喊 叫 呼 吟 读 问 答 辩论 议论 讨论 商谈 议论纷纷 滔滔不绝 口若悬河 巧舌如簧 示例1：这时小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏了玻璃……” 示例2：他像只发怒的狮子冲那人吼道：“你别再说了！现在说再多也不能挽救他的生命了。” “既然这样，你以后再也不要找我借书了!”话一出口，我就后悔了。 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?” 也可以不用与“说”有关的 词语…… 后两句没有用与“说”有关的词语，而是通过描写动作、神态、心理等的提示语表达“说”的意思，这样能使句子更简练。 类似的提示语还有哪些？ 目光坚定 面带微笑 斩钉截铁 示例1：忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵：“你怎么还不回家呢？” 示例2：他惆怅地看着窗外，自言自语：“这件事情真伤脑筋啊！” 示例3：面对同学们的质疑，他目光坚定:“我一定能坚持到底。” 示例4：老师缓缓从远处走来，面带微 ... ...
