7《涉江采芙蓉》课件（28张PPT）2021-2022学年高中语文人教版必修2第二单元

涉江采芙蓉 古诗十九首 学习目标 1．知识与能力： 积累关于《古诗十九首》的文学常识， 了解时代背景。 2．过程与方法： 掌握诗歌鉴赏的方法。（学习重点） 3．情感态度与价值观： 感受诗歌的艺术魅力。 汉代无名作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕” 以平浅质朴的文字展深情 南朝萧统合收于《文选》中 4 1 2 3 古诗十九首 时代背景： 东汉时期，宦官外戚勾结擅权，政治非常黑暗，上层仕族结党营私，“羡慕者并驱而追之，悠悠皆是”，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母，“亲戚隔绝，闺门分离，无罪无辜，而亡命是效”。然而往往一事无成，落得满腹牢骚和乡愁。 《古诗十九首》主要就是抒写游子失志无成和思妇离别相思之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平，以致玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。 预习检测： 1、《涉江采芙蓉》选自___ . 2、《古诗十九首》有诗歌十九首，选自 __ 编辑的 之二十九卷———《杂诗》。 3、背诵本诗。 古诗十九首 萧统 《文选》 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。 渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着香草。 采摘荷花送给谁呢？所思念的人在遥远的长道。 回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺。 感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。 诗歌鉴赏的方法 1.读出层次； 2.找出情感词； 3.分析意象。 读 课堂问题探究 1.从诗歌的层次方面设题： 该诗描绘了哪两幅画面？用了怎样的表现手法？ 有什么作用？ 2.从诗歌的情感词方面设题： 找出本诗中最能表现主人公情感的词语，概括主旨。 3.从诗歌的意象方面设题： 芙蓉是什么花？它在诗歌中被赋予什么情感内涵？ 概括诗中的两幅图画 一读，分层次，析手法 一位怅立船头的女子。她与众多女子的嬉笑不同，她注视着手中的芙蓉默然无语。 画面一 身在“远道”的游子。四处张望着，看着回家的路无边无际，忧愁不已。 画面二（想象 虚写） 以乐景衬哀情 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 还顾望旧乡，长路漫浩浩 一种相思 两处闲愁 女子所想 虚写 （从对方写起） “对写法”（落笔对方）的“悬想”法。 “对写法”法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。{虚写} （虚实结合 ） 写作手法： 1.借景抒情（以乐景衬哀情） 2.虚实结合 ?? 3.对写 2.找出本诗中最能表现主人公情感的词语 ———忧伤 同心而离居， 忧伤以终老。 诗眼：表现诗歌感情基调，揭示文章主旨的词语。 诗眼所在的句子叫做诗眼句。 诗眼的作用：全篇最关键的词语，是一篇诗词的主旨所在。 二读找诗眼，抓主旨 2.找诗眼，抓主旨； 主旨：表达远隔两地的爱人互相思念的哀伤与惆怅之情。 （板书 ） （1） 以荷花喻君子圣洁之风范。 （2）以荷花喻美好纯洁的女子。 （3） 以荷花喻爱情之坚贞真挚。 由以上几例分析可以看出：荷花更多被作为一种情感意象来使用，表达一种纯洁、坚贞与宁静的意味，为全诗营造了高洁清幽的意境。 3.芙蓉是什么花？它在诗歌中被赋予什么情感内涵？ 本诗中： 芙蓉意象从侧面烘托主人公形象的雅致、高尚和所表达感情的纯洁和美好。 三读析意象，悟诗美 佳人之花： 西洲曲 采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。 置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，昂首望飞鸿。 沙扬娜拉一首 赠日本女郎 徐志摩 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——— 沙扬娜拉！ 莲的心事 （ 席慕蓉 ） 我 现在 正是 是一 ... ...