1.8.2稍复杂的图形变化规律 课 型 新授课 学 校 使用教师： 主备人 孙宝菊 修改人 孙晶 时 间 教学内容：稍复杂的图形变化规律。教材第89页例4，“做一做”及练习十六第2题。 教学目标：1．通过观察、比较，发现稍复杂的图形变化规律。 2．培养学生独立发现规律、创造规律的能力。 3．对学生进行数学美的教育。 重点、难点：1．引导学生发现稍复杂的图形变化规律。 2．引导学生创造规律。 教学准备：教学挂图，视频仪，学具卡片。 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题师：上一节课，我们欣赏了一些美丽的图案，发现它们都是由一组图形依次不断地重复出现而形成的，也就是说，它们是有规律的排列。现在老师带来了几组图形，你能找出他们排列的规律吗？（一）我会在合适的图形上面打“√”。 （二）我能涂出有规律的颜色。生独立做，然后全班交流。师：看来小朋友们对上节课学习的找规律，掌握的不错。今天，我们继续研究图形的变化规律。（揭示课题）。二、探索交流，解决问题1．教学例4（1）。（1）例4的第（1）小题：师生一起摆正方体。 （2）引导学生观察。思考：这道题中图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些变化？后面怎么摆？a．学生动手摆一摆，观察，思考。b．小组合作讨论交流，比一比，议一议。c．全班交流反馈。师小结：大家通过观察发现我们摆的正方体全是绿色的，即颜色不变，形状也不变，只是正方体的个数在变，1个正方体的后面是2个正方体；再是1个正方体，2个正方体。所以，我们应该接着摆1个正方体，后面再摆2个正方体。（3）把图1中所有的一个正方体由綠色变成红色，再让学生说一说怎么接着摆，为什么？（先摆1个红正方体，再摆2个綠正方体。1个红正方体，2个綠正方体。所以，再2个緑正方体的后面又是先摆1个红正方体，再摆2个緑正方体。师：这幅图同前面的图比，又有什么变化？（这幅图是按颜色，数量不同形成规律排列的。）2．教学例4（2）。（1）师生共同用学具摆一摆例4第（2）小题的图形 （2）引导学生观察思考：第（2）题与第（1）题相比较，有什么相同的地方？又有什么变化？（3）汇报交流：（题中图形的形状，颜色个数都发生了变化，变化的规律是：先摆1个正方形，再连续摆3个三角形。1个正方形后面跟着3个三角形。或者是：1个兰色的后面跟着3个紫色的。）师小结：这组图形的排列，从形状的不同，颜色的不同、数量的不同，三个方面形成规律。三、巩固应用、内化提高1. 投影出示“做一做”的第1题，让学生观察思考。 想一想，有什么规律 老师启发稍有困难的学生。提出问题，供学生思考。 (1)这列图形中的每一个图形都是什么形状的 (2)它们是什么颜色的 分别有几个 (3)每组有多少个 (4)每组是怎样变化的 (这列图形都是圆形的，有红色的也有绿色的。每组有5个，每组中有2个红色的圆形，3个绿色的圆形。每组都是2个红色圆形接着3个绿色的圆形这样变化的。) 2.投影出示“做一做”的第2题。自己涂出有规律的颜色。 鼓励学生大胆发挥想像力，只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是有道理的，就应该给予肯定和表扬。 对于设计新颖美观的画面，投影展示。 四、回顾整理，反思提升通过本节课的学习，你有什么收获？评价一下自己的表现。板书设计:稍复杂的图形变化规律 作业设计： 1.我会涂色。 2.我会摆。 3.我会接着画。 教学反思： 4.8.1 植树问题（一） 课 型 新 授 使用人 主备人 于守义 修改人 郭 婷 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八单元，教材第117 页的例1及第118页“做一做”。 教学目标： 1.使学生理解并掌握“植树问题”的基本解题方法，并能解决一些实际生活中存在的与“植树”有关的问题。2.掌握“植树问题”的第一种情况是“两端都要种”。3.培养 ... ...
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