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课件网) 硫 酸 人教版义务教育课程标准实验教科书 九年级化学 第十单元课题1 教学过程———实景再现 提供“美容荔枝”相关资料 新华网北京7月6日报道 北京市石景山区的刘女士给儿子买荔枝吃， 儿子吃完荔枝后嘴角起了一串水泡，嗓子痛得说不出话来，到医院输了三天液水泡才下去。 这种荔枝外表看上去鲜红，而且特别的水灵。之所以它看上去娇艳欲滴，就是因为它经过了精心的美容。 提供“美容荔枝”相关资料 刘女士向城管部门进行了举报，城管执法人员在荔枝商贩的车里找到了一瓶无色液体，上面写着“荔枝保鲜剂”。 设疑： 这种荔枝“保鲜剂”到底是什么物质呢？ 据不法商贩说：“一喷保鲜剂,10分钟左右,黑荔枝的颜色就变得很好看,比刚从树上摘下来的样子还新鲜”。 学生通过阅读资料知道: 该荔枝“保鲜剂”为无色、有腐蚀性的液体 培养学生从资料中获取信息的能力 教学过程———实景再现 教学过程———揭密体验 “荔枝美容”大揭秘 滴加紫色 石蕊试液 荔枝“保鲜剂” 学生由实验现象分析得出: 该荔枝“保鲜剂”为酸性物质 提供“美容荔枝”相关资料 刘女士向城管部门进行了举报，城管执法人员在荔枝商贩的车里找到了一瓶无色液体，上面写着“荔枝保鲜剂”。 设疑： 这种荔枝“保鲜剂”到底是什么物质呢？ 据不法商贩说：“一喷保鲜剂,10分钟左右,黑荔枝的颜色就变得很好看,比刚从树上摘下来的样子还新鲜”。 学生通过阅读资料知道: 该荔枝“保鲜剂”为无色、有腐蚀性的液体 学生联系以前所学知识，做出初步假设: 该荔枝“保鲜剂”可能为盐酸 培养学生作出合理假设的能力 继续设疑： 你如何判断这种荔枝“保鲜剂”是盐酸？ 学生会想到: 如果该荔枝“保鲜剂”的性质与盐酸一样，就可以初步判断它是盐酸。 教学过程———揭密体验 与活泼金属反应 与金属氧化物反应 与碳酸钙等反应 学生参照研究稀盐酸的方法探究荔枝“保鲜剂” 培养学生利用所学知识对假设进行合理探究的能力 教学过程———揭密体验 学生填写的探究报告(完成前两项) 实验操作 实验现象 化学方程式 取 ，滴加荔枝“保鲜剂”。 养成及时记录的良好学习习惯； 较准确地描述操作步骤和实验现象 教学过程———揭密体验 与活泼金属反应 与金属氧化物反应 与碳酸钙等反应 学生参照研究稀盐酸的方法探究荔枝“保鲜剂” 学生通过实验能够发现荔枝“保鲜剂”的化学性质与盐酸的性质相似，初步结论： “保鲜剂”可能是盐酸。 教学过程———揭密体验 提供“美容荔枝”相关资料 经北京市石景山区卫生监督所检测,该保鲜剂为硫酸的稀溶液 学生体会到: 硫酸和盐酸具有相似的化学性质 教学过程———揭密体验 1. 能与指示剂作用； 2. 能与活泼金属反应； 3. 能与金属氧化物反应； 4. 能与碳酸钙反应． 师生总结硫酸化学性质: 学生完成探究报告中的化学方程式 教学过程———揭密体验 提供“美容荔枝”相关资料 经北京市石景山区卫生监督所检测,该保鲜剂为硫酸的稀溶液 展示： 质疑： 工厂生产出的是浓硫酸，不法商贩是 如何得到稀硫酸的？ 教学过程———特性展示 学生观察到“浓”“98%”等字样 演示浓硫酸稀释实验 分析讨论，确定稀释浓硫酸的正确操作 强调：稀释浓硫酸的正确操作 学生讨论：将水加入浓硫酸进行稀释 是否可行 教学过程———特性展示 学生会了解到: 浓硫酸密度大于水；浓硫酸遇水放大量热 酸入水 缓缓倒 不断搅 浓硫酸 浓硫酸的吸水性 浓硫酸的脱水性 教学过程———特性展示 若将浓硫酸和浓盐酸敞口放置在空气中，你认为会发生变化吗？会发生什么变化？ 浓硫酸 浓盐酸 知识巩固 教学过程———实际应用 工 业 农 业 硫 酸 高科技 实 验 室 教学过程———归纳总结 硫酸的用途 硫酸的性质 工业 ... ...
