教学任务分析 课 题 8,9的加减法 课型 新授课 教材简析 教材中例1，例2的教学目的都是使学生掌握8、9的加法，体会加减法算式之间的关系。 教学目标 知识技能：动手操作，通过8、9的组成计算8、9的加减法。数学思考：观察思考，感受事物的顺序和规律。问题解决：观察体验，从不同角度表述图意，写出相关算式，探索加减法的关系。情感态度：“一图四式”数字之间的相互变化和相互关系，通过具体的情景进一步理解加减法之间的联系。 教学重难点 重点：能正确计算8,9的加减法难点：理解“一图四式”加减法之间的联系 核心概念培养 数感、符号意识、数据分析观念、运算能力、推理能力、应用意识 课前准备 多媒体课件，视频展示台、圆片 教学过程设计 教学内容 核心问题及学生活动设计 教师引导设计 组织形式 复习引入 1.学生口算 口算2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=2.引入课题师：前面问你已经学习了7以内数的加减法，今天我们来学习8,9的加减法。 问答 自主探究 操作小棒学生有序的将8根小棒分成两堆，分完后，集体交流。学生摆出6根小棒和2根小棒生：6+2=8 2+6=8生：8-6=2 8-2=6生：8是由6和2组成的，所以6+2=8，对应的减法算式就是8-6=2,8-2=6。生写出算式，并读一读8的加减法算式。操作圆片学生操作，小组交流。完成课堂活动独立完成，集体交流。 教学例1操作小棒学习8的加减法数出8根小棒师：想一想，8根小棒分成两堆，可以怎么分？写加减法算式教师取出6根小棒和2根小棒组成8根小棒。设问：6和2合起来是8，你能用一个加法算式表示吗？师：根据6+2=8，你能写出两道减法算式吗？师：说一说你的想法。小结：观察由一组数的组成能得到两个加法算式和两个减法算式。设问：8还可以分成（ ）和（ ），写出算式。教学例2操作圆片学习9的加减法合作学习，9个圆片分两堆可以怎么分？根据这些分法，你发现了什么？课堂活动课堂活动1生生互动课堂活动2看图列式 自学、互学 交流展示 展示汇报生1：我把9分成了1和8生2：我把9分成了2和7······集体交流小组讨论 讨论：9个圆片分成2堆可以怎么分？独立思考，有序分一分。小组交流全部交流（有序板书学生的分法）讨论：根据这些分法，你发现了什么？小结：上面排的数逐渐变大，小面的数逐渐变小，相对应的上下两个数相加起来都等于9。 互学、展学 总结归纳 学生自由回答 通过今天的学习，你有哪些收获？ 问答 板书设计 8,9的加减法 8的加减法 9的加减法 练习设计 说一说8,9的加减法算式 课后反思 1 / 3
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