风筝厂见闻———两、三位数除以一位数（一） 【课时安排】 3课时 【第一课时】 【教学目标】 1．结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。 2．在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。 3．主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。 【教学重点】 两、三位数除以一位数除法的口算方法。 【教学难点】 在理解除法的意义的基础上口算除法。 【教学过程】 （一）创设情境，激发兴趣。 谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？ 学生交流。风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图） （二）提出问题，自主探索。 1．交流：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？ 学生独立思考。把你的发现和问题在小组里交流一下。 2．学生汇报交流：学生说，教师有选择地板书。 3．引导列式：我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗？谁会列算式？ 学生汇报，教师板书：60÷2 提问：为什么用除法？ 4．学生独立探索：究竟每天做多少只鹰风筝？你是怎么知道的？学生独立探究，把想法在小组内交流一下。 （三）算法交流，分析比较。 1．学生汇报说一说想法，教师板书算法： （1）6个十除以2得3个十，就是30。 （2）2×30=60所以60÷2=30。 （3）把60平均分成2分，每份是30。 （4）分小棒。 2．引导学生分析比较，交流：你喜欢哪种算法？为什么？ （四）沟通优化，促进发展。 1．解决第二个问题：平均每天做多少只燕子风筝呢？ 用你喜欢的方法算一算。 （1）学生独立思考，尝试解决。 （2）全班交流，总结算法。 2．谈话：观察比较今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？ 3．想一想：怎样口算整十数或几百几十数除以一位数。 让学生自由回答。 （五）联系实际，灵活应用： 1．自主练习第1题。 2．自主练习第2题：学生独立完成，全班交流。 3．回顾梳理 谈话：这节课，你觉得自己表现得怎样？说一说自己的收获和感受。 【第二课时】 【教学目标】 1．进一步理解除法的意义，能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。 2．能利用所学知识提出并解决简单的实际问题。 3．感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 【教学重难点】 学会两位数除以一位数的计算方法。 【教学过程】 一、两位数除以一位数的笔算（一） （一）创设情境，自主探索 出示信息窗，学生认真观察后提问：你从信息窗中获得哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？ （一组3小时做了63只燕子风筝，一组平均每小时做了多少只燕子风筝？） 1．请学生根据问题列算式：刚才同学们提的问题非常有价值，那么算式你会列吗？ （63÷3=） 2．为什么用除法列算式……根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，我们用除法来解决。这个问题也就是要我们把63平均分成3份，求每份是多少。 （二）算法交流，分析比较 探索63÷3的算法。 1．摆小棒计算。 63÷3也就是把63只风筝平均分成3份，如果带63只风筝来给大家分会很麻烦，那我们就借助另外的工具来分一分。（小棒） 注意：在分小棒之前，先想一想，我们应该先分哪些小棒，再分哪些小棒，想好了同桌合作在作业纸上分一分。 请同学来说说你是怎样分的？刚才这位同学说先分……再分……哪位同学能把刚才的过程再给大家说一遍？ （先分成捆的，把60根小棒平均分成3份，每份分得20根，然后把单根的平均分成3份，每份是一根，这样就把63根小棒平均分成了3份，每份是21根。） 课件演示一遍分小棒的过程：下面我们再来一起看一下分小棒的过程。 2．竖式计算。 请同学们把刚才分小棒的过程回想一下，你能用竖式把刚才摆小棒的过程表示出来吗？试一试写在练习本上。 找学生展示自己的算法并做出评价。 ... ...
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