教科版二年级上册第二单元《小车动起来了》 做一辆小车 【科学教育理论指导】 本节课是属于新《课标》中的第四个领域“技术与工程”领域中17.3使用工具对材料进行简单加工；18.3利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务；对自己和他人的作品提出改进建议的内容。 本课将从四个环节展开教学：1、引入：首先让学生观察和玩玩具小车，通过玩知道了车的结构和每个结构的作用； 2、设计与制作：用什么材料和工具制作一辆小车； 3、：测试与评价：把做好的小车进行测试，并相互评价。通过学生对产品的评价，知道小车需要改进的地方；5.布置亲子作业，制作更加精美的小车。 运用STEM教学理念，指导学生从小车的结构和简单原理、怎样做小车、需要什么材料与工具，用多少等四个方面结合起来，提高学生的科学素养。 【物质科学领域教学内容与教学方法梳理】 教学内容：知道小车的结构特征，尝试设计与制作一辆小车。 教学方法：利用“5E”教学模式展开学习。 【学情分析】 这节课是本单元的第1课和第2课的整合，二年级的学生经过了一年级科学学习后已经培养了一定的学习习惯，具备了自主探究和描述的能力。但是，学生的动手能力还是处于较低的水平，对工具的使用仍然不熟悉，所以在原教材中出示的塑料瓶盖和塑料瓶，学生在课堂上是较难刺穿。 根据学生的心理特征、认知水平和动手操作能力，他们从结构简单的玩具小车入手，知道了小车的结构和功能，选择合适的材料和工具（纸盒、圆的纸巾筒做车身，块状胡萝卜做车轮，十字螺丝刀做刺穿的工具）制作一辆小车。这种学习方式能提高学生学习的自主性，通过做一辆小车，让学生亲身经历一次像工程师那样的“设计与制作一件产品”完整过程。 【教学策略】 教科书中以瓶盖作为制作小车轮子的工具，螺丝刀是穿洞的工具。可是对于二年级的学生来说，运用螺丝刀把塑料瓶盖穿洞是难以达成的。因此，根据学生的能力水平和工具与材料的限制性，把车轮改为胡萝卜。 为了让学生能够在课堂上亲手制作一辆小车，所以课堂上的材料数量不多，而且都具有代表性。例如，纸巾筒是圆柱形的，牙膏盒是方形的，胡萝卜是圆形的，木棒和塑料棒是条形的。 教学总思路是：学生“玩”小车———分析小车结构———选择合适材料与工具———设计与制作小车———对产品做出评价和提出改进的建议。 【教学目标】 1.知道小车主要是由车身、车轮、车轴组成。 2.能选择合适的材料，设计与制作一辆小车。 3.使用工具对材料进行简单加工，通过小组合作制作一辆小车。 4.能对自己和他人的小车提出改进建议。 【教学重点、难点】 重点：；能选择合适的材料，设计与制作一辆小车。 难点： 能根据制作好的玩具小车，对自己和他人的小车提出改进建议。 【教学准备】 教师准备：小车、四方形纸盒、圆形纸筒、木棒、吸管、块状胡萝卜、螺丝刀、活动记录单、 塑料凳子（两张） 学生准备：铅笔 【教学过程】 设计 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、引入 一、情景创设 1．提问：两个小朋友是好朋友，有一天他们在一起玩玩具小车。 2.提问：这是他们最喜欢的玩具小车，你们知道它们的名字吗？ 3．提问：你们也喜欢玩玩具车吗？用什么办法可以让小车运动起来呢？ 板书：小车 学生自由回答，说出玩具车的名称 创设熟悉的生活情景，激发起学生对玩具车的探究兴趣。 2分钟 二、 设计与制作 （一）探究小车的结构特征。 1.讲述：老师给大家准备了一辆小车，你们可以用什么办法让小车运动起来。 2.提问：你是怎么玩的？小车为什么能运动起来呢？ 3.讲述：车轮转动可以让小车运动起来，车身是用来承载物品的。还有其他重要的结构吗？ （副板书：画出车身、车轮和车轴的图） （二）选择合适材料设计与制作 ... ...
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