专题复习《化学方程式的读写用》教学设计 教学目的: 了解质量守恒定律的内容，理解质量守恒的微观实质，会利用守恒观解决具体问题。 通过电解水的微观模型建构和化学方程式的书写建立“宏观—微观—符号”三重表征的化学思维，培养学生化学学科素养。 了解化学方程式的含义、能正确书写化学方程式。 根据学生兴趣小组实验中的发现，，感受根据化学方程式计算的价值和意义，提高学生严谨的科学态度和学科素养。 通过学生画坐标图，学会数据分析的不同方法，提高学生综合素养。 教学重点： 质量守恒定律及微观实质 通过化学方程式的计算解决问题 教学难点：会根据化学方程式的计算解决相关问题 教学过程设计： 教师活动 学生活动 设计意图 （引入新课） 师：炼金术目的是将铅铜等金属转变成黄金,你们觉得这样可行吗? 师:现在科学表明炼金术是不可行的,但是在这过程中发现了很多化学反应,化学方程式的使用就是起源于炼金术。我们现在用的“△”就是炼金术中表示火的符号。下面我们具体来复习化学方程式的使用。 不行,化学反应遵守质量守恒定律,反应前后元素的种类不变 聆听，感悟 明确本节课的学习内容 介绍化学史，让学生正确看待化学发展的过程。渗透科学是在不断发展和修正的过程中发展起来的。 活动1：质量守恒定律 (1)内容: （2）观察：过氧化氢分解微观示意图 （3）请你画出电解水反应的微观示意图 思考、回答 化学反应中，原子的种类、原子数目、原子质量不变 画图，书写反应的化学方程式 通过微观模型的建构，培养学生建立“宏观—微观—符号”三重表征的化学思维，培养学生化学学科素养 活动2:化学方程式的含义 ①表明反应物和生成物及反应条件 ②表明各微粒间的个数关系 ③表明各物质间的质量关系 思考、回答 从宏观意义、微观意义、质量关系三个角度解读化学方程式 活动3：化学方程式的书写： （1）下列化学方程式中正确的是（） A. 2Fe＋6HCl＝2FeCl3＋3H2↑ B. Cu+FeSO4 ＝CuSO4+Fe C. C+O2 点燃 CO D.CO+CuO Cu+CO2 （2）请写出下列反应的化学方程式: 1. (2019莆田质检)芯片是智能手机的核心部件，单质硅由石英固体（SiO2）与碳在高温条件下反应制得，同时生成一种可燃性气体，该反应的化学方程式为_____ 2.（2018宁德质检）火炬燃料的主要成分为丙烷，丙烷燃烧的微观示意图如图： 写出该反应的化学方程式_____。 书写原则：遵守质量守恒定律，以客观事实为基础； 练习书写 通过解决问题来复习知识，灵活运用质量守恒知识 结合典型例题巩固化学方程式的书写。 活动4:发现与探究 班级化学兴趣小组要探究氧气的性质，需要两瓶氧气。他们参照分组实验中KMnO4的用量称量了KClO3进行制取，结果收集到将近8瓶氧气。 1.发现与思考:用量相同的情况下，KClO3 和MnO2制得的O2比KMnO4的多，请你帮他们分析原因（可通过计算分析）。 2.反思：实验中制取到的O2比实际需要的多，很显然会造成药品的浪费。若要制取一定O2，又不会浪费药品，可以如何改进？请说出你的方案。 3.（引导设计计算题）要制取两瓶氧气，需要多少克氯酸钾？（集气瓶体积为0.25 L，氧气密度为1.429gL） 分享实验中发现的问题 小组合作，计算，比较 小组代表汇报 讨论、思考，形成方案 设计化学计算题 简要地写出计算过程 通过实验事实，提高学生科学探究的意识。 联系历史上波义耳发现酸碱指示剂，肯定学生的探究精神。 让学生通过定量计算解决实际问题，并联系生产、生活实际中的应用，让学生感受化学学习的价值和意义。 让学生设计计算题，体会化学计算的价值，规范化学方程式的计算格式。 活动5：反思与提高 问题1：我们通过计算，用数据证明了实验事实。在化学中，数据分析的方法我们还可以怎么表示更直观？ 问题2：以加热一定质量的KClO3和MnO2制取O2为 ... ...
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