绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 教学目标 1．通过学生日常观察到的形形色色的物质和变化，使学生明确化学研究的对象。 2．学习从熟悉的一些变化实例和演示实验的现象分析综合出共同特征，掌握物理变化和化学变化的概念（包括物理性质、化学性质）。 3．了解化学与人民生活、工农业生产和我国四个现代化建设的密切关系，激发学生学习化学的自觉性和兴趣。 4．初步认识学习化学方法的原则，给学生树立学好化学的信心和决心。 教学重点 什么是化学；激发化学学习的兴趣。 教学难点 什么是化学。 教具 试管、导管、烧杯、铁架台、坩埚钳（或镊子）、（自绘幻灯图片———我国化学科学发展的概况）石灰水、碳酸氢铵、镁带、钠、酚酞试液、萘（卫生球）、烧碱、盐酸 几种化肥样品、几种合成纤维样品、几种医药样品。 教学过程 [引言]本节课是开始学化学的第一课，要学习的内容有：(1)化学研究的对象；(2)物质发生物理变化、化学变化各自的特征；(3)化学对人民生活、工农业生产及我国四个现代化建设的重要性；(4)学习化学方法的原则。 [提问]：化学是研究什么的？ 引导学生思考，日常生活中所接触观察到的物质、及其发生变化的现象。列出：火是什么现象？水是什么物质？水为什么能灭火？ 铁是什么物质？木头是什么物质？铁为什么能生锈？而木头为什么不会生锈？…… [归纳]化学是研究物质的组成、结构、性质、变化以及合成的一门基础自然科学。 [提问]物质发生的变化主要有物理变化和化学变化，它们各有什么特征？ 引导学生思考，分析下列变化的特征： [概括]没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 再引导学生思考，分析下列变化共同特征： 木柴二氧化碳、水蒸气和灰烬 铁在潮湿空气里铁锈 [演示]实验1：镁条燃烧 [演示]实验2：碳酸氢氨受热分解 并用润湿的酚酞试纸检验生成的氨气，用石灰水检验生成的二氧化碳等。 [综合]概括上列变化的共同特征：变化时都生成了其他的物质，这种变化叫做化学变化。化学变化伴随发生一些现象：放热、发光、变色、放出气体、产生沉淀。化学变化常和物理变化同时发生（物理变化不一定发生化学变化）。 化学性质：物质在化学变化中表现出的性质，如物质的可燃性。 物理性质：不需发生化学变化表现出的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等。（板书） (l)化学：是研究物质组成、结构、性质、变化及合成等的一门基础自然科学。 (2)物质的变化———物理变化和化学变化。 变比特征的区别———有无新物质生成（质变否？） 物质的性质———物理性质和化学性质 物理性质：色、态、气味、熔沸点、密度、溶解性、挥发性等。 化学性质：可燃性、稳定性等。 [巩固] (1)举例说明什么是物质的组成、结构和性质？ (2)演示下列实验，注意观察现象： ①取金属钾一小粒放入盛水的烧杯里，水中先滴入酚酞。 ②取萘（卫生球成分）少许放入试管加热成液态（熔点为80.55℃）继续加热，有萘蒸气逸出（沸点为218℃，易升华、易挥发），燃点蒸气。 分析上实验中所观察到的现象，哪些是化学变化？哪些是物理变化？钾、萘各有哪些物理性质和化学性质？ [作业]（略） 第二讲 [提问] (1)取几粒卫生球，用棉布包着（注意，不能用化学纤维或其混纺织品）。隔着布，用火点，有什么现象产生？可进行实验观察。试分析哪些现象是物理变化？哪些现象是化学变化？ (2)展示：①几种化肥。②烧碱、盐酸。③几种塑料，合成纤维（锦纶、涤纶）。④合成洗涤剂，几种化学药品。让学生观察后，要求学生回答：①上述物品哪些与人民生活有关？哪些与工农业生产有关？②上述物品是由什么原料制得的？ [新课] 阅读教材课本有关内容。阅读后，找出上题答案，并进行概括： (1)学习化学，掌握化学变化规律可制造或提炼出生活上、工农 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
