冀美版八上美 12音画交融 教案

《音画交融》教案 教学目标：1、欣赏音乐与绘画作品，体会音乐与绘画的内在联系。 2、尝试用抽象绘画的造型语言表达自己的感受，提高绘画表现能力。 3、体验和感受绘画和音乐相似的艺术美感，提高艺术感悟力。 教学重点：通过音乐的比较欣赏，更好地促进对抽象绘画的理解。 教学难点：对抽象绘画中的绘画因素的感受、体验与表现。 教学过程： 一、导入 师：同学们，你们已经上过很多门课，下面我就说两门课，你们根据我说的这两门课的特征来猜一猜我说的是哪两门课？ 师：第一门课每周都只上一节课，你们在课上可以用五颜六色的画笔画出自己喜欢的图画。 生：美术课 师：第二门课也是每周只上一节，在课上你们可以欣赏到很多不同国家、不同类型的音乐作品，还可以学唱很多好听的歌曲。 生：音乐课 师：大家都猜出是音乐课和美术课，你们觉得音乐与绘画有没有联系呢？ 生：有，没有…… 师：我们有了两种答案，那么你们能说说原因吗？ 生：讨论 师：那么，音乐与绘画究竟有没有联系呢？今天我们就来研究一下。 二、新课 1、用绘画中的要素线条和色彩来描绘音乐 （1）、用绘画中的要素———线条来描绘音乐 师：我们在美术课上都会画一些静物或风景，这些都是看得见摸得着的，下面我们就试试用绘画来表现一下看不见摸不着的音乐。首先，我先放几段音乐片段，你们想一想能用一种什么样的线条来描绘，为什么？ 播放《梁祝》、《雨中的旋律》。 生：《梁祝》这段旋律比较舒缓，优美，速度慢，用平滑的曲线来描绘。 《雨中的旋律》音乐节奏感较快，用折线来描绘动感的旋律。 （2）、用绘画中的要素———色彩来描绘音乐 师:你会用什么色彩来描绘这个音乐片段? 播放《命运交响曲》 生：黑色、灰色…… 师：《命运交响曲》这个主题是指当时德国的封建势力，贝多芬号召人们起来和命运抗争，激发人们同封建势力搏斗。我们可以看到乐曲一开始那种令人窒息的封建势力用了黑色来表现，到后面有了一段比较抒情的旋律，仿佛人们战胜了命运，从黑暗走向了光明，色彩也变的明亮起来。 2、音乐绘画的基本语言与情感表达（音乐和美术之间的艺术通性） （1）听音乐联想画面 师：我们刚刚用绘画中的要素，线条和色彩来描绘音乐，下面我们把这两个要素结合起来，我们欣赏几段音乐，你来联想画面，大家可以动笔画听到的其中一段音乐来联想的画面。 播放轻音乐、流行乐、摇滚乐各一段，同学边听边作画。 生:展示自己的绘画作品，说明为什么要这样画。 师：点评。 师：刚才你们边听音乐边作画，而且画的非常好，那么你们是根据音乐中的哪些因素来进行绘画的呢？ 生：旋律起伏、音量、节奏、音色、力度、速度、音乐所表达的情绪…… （2）欣赏绘画作品联想音乐 师：下面请大家欣赏几幅绘画作品，想想绘画中的哪些因素让你觉得有音乐的存在？可以体会画家什么样的感受？ 生：构图、人物形象、线条、色彩…… 郁闷的、忧伤的、快乐的…… 师：通过以上的了解，我们一起来总结一下音乐和美术之间的艺术通性。 生: 讨论。 师：音乐的基本语言是用音响、旋律、节奏、音色力求用美妙的声音 描写出来，以激起听众情感的涟漪，又发出丰富的想像和广阔的联想。 抽象绘画艺术形式有独立的审美价值，由点、线、面、形、色彩作为符号，不必受具体物象的约束；表现主观世界也不必以物象为媒介。以无具体形象和内容的含混性为特征。 二者艺术表现语言上更为接近，是抽象的带有普范性的情感表达。 三、实践 （1）作业布置： 欣赏的爵士乐和舒缓、轻柔的《雪绒花》选其一创作一幅抽象绘画作品，并把自己的感受写下来。 在这之前欣赏一组学生作业，看看是否对你有什么启发。 （2）作业评价 学生互评 教师评价 四、拓展： 抽象绘画是一个个性化观察世界的结果，它抛离了形象 ... ...