《科学》二年级下册 第12课《说位置》教学设计 一、教科书分析 《说位置》是《科学》二年级下册“位置和方向”单元中的第1课。《说位置》一课主要指导学生学会用“前后左右”“远近”来描述自己的位置，再迁移至描述周围物体的位置，使学生充分感知“前后左右”和“远近”这些词的概念，并掌握描述位置的技能。 本课可分为三个部分。第一部分是“情境导入”，先是创设一个情景———换座位以后向别人介绍自己的座位，从而引出本课的驱动任务———如何描述位置；第二部分是“活动1”，分为两个环节，首先引导学生学习用“前后左右”描述周围同学的位置，接着引导学生利用“远近”来描述自己的位置；第三部分，通过模拟活动带领学生走出教室到校园里的不同地方，引导学生迁移应用活动1所学的技能，描述教学楼和其他建筑物所处的位置。 二、学情分析 说位置是学生在日常生活中经常会发生的一个情景，他们对方位和距离已经有了一定的感性经验，然而让他们描述一个物体的位置时，他们往往说不清。这主要是因为他们在认知上比较容易以“自己”为参照，很少会去关注怎么样才能准确、客观、完整地描述物体的位置。要描述一个物体的位置，需要选择另一个物体作为参照物，也就是要通过它相对于另一个物体的方位和距离来确定。在本课的学习中，教师要注重引导学生从以“自己”为参照物来描述物体的位置，到能以其他物体为参照物客观、全面地体描述物体的位置，循序渐进地加深学生对科学描述物体位置的学习和理解。“描述位置”的学习活动对于二年级学生来说会比较单调，缺乏吸引力，所以在课堂上加入“游戏”和“模拟户外活动”来增加学习活动的趣味性，以保持学生学习的兴趣和专注力。 三、教学目标 1.理解前后左右和远近这些词的概念。 2.能使用前后左右和远近等描述物体所处的位置。 3.乐于表述、讲述自己的观点，愿意倾听、分享他人的信息。 4.知道使用前后左右和远近等能描述物体的位置，能帮助他人明确物体的位置，方便生活中的交流沟通。 四、教学重、难点 教学重点：能使用前后左右和远近，去描述物体所处的位置。 教学难点：能以其他物体的位置为参考，使用前后左右和远近等描述一个物体的位置。 五、教学准备 教具准备：教学课件。 学具准备：学生准备姓名卡。 六、教学过程 （一）情境导入 师：上课之前老师偷偷藏了一些小礼物，那要找到这些礼物要闯过两个难关，同学们有没有信心？ 生(预设)：有！ 师：在闯关之前，老师想提问一个同学，请你来说一说你的座位在哪里？ 生（交流）：学生根据生活经验发表自己的看法。（第几组第几排 第几列...) 师：我们能不能根据刚刚同学的描述找到他的位置。 生(预设)：能/不能。 师：平常你要怎么说，才能让别人一下子就清楚知道自己的座位在哪里？这就是今天我们要去学习探讨的内容“说位置”。 贴板书：“说位置” （二）活动探究 活动1：我们的位置 师：刚刚有的同学用第几组第几列等词语等等来描述自己的位置。那在我们的生活中，人们还常用什么词语来描述位置的呢？谁知道? 生：交流讨论。（前后左右...） 师（总结）：两种情况 1、有学生讲出来（前后左右...）。 刚刚这位同学说得非常棒，掌声送给他。人们常用“前、后、左、右”等词来描述物体所处的位置。 没有学生讲出来。（请一位同学出列，老师分别站在他的前后左右，让学生回答老师的位置，引导学生说出前后左右）所以人们还经常用“前、后、左、右”等词来描述物体所处的位置。 贴板书：“描述物体的位置” “前后左右” 师：现在我们知道可以用“前后左右”描述物体的位置。那我们来玩一个游戏好不好？伸出你们的手指，当老师说出“前后左右”4个方向时，你们的手指向对应的方向。 师：前 后 左 右（游戏） 师：通过刚刚的 ... ...
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