《纸》的教学设计 教学目标： 1. 结合生活实际，知道纸是由纤维组成的薄片。 2. 通过实验探究纸的吸水性、抗拉性，得出不同的纸，有不同的特性。 3. 培养学生节约用纸，保护天然资源的意识。 教学重点：用对比实验比较不同纸的吸水性和抗拉性。 教学难点：规范的进行实验。 教学过程： 课前谈话： 师：生活中，我们什么时候会用到纸，用到什么纸？（生答）你们知道你们手中的纸最早是由那国人发明的吗？（中国，我国古代劳动人民运用他们的聪明才智，最先制造出了纸，比其它国家早了一千多年）那你们了解纸的发展历程吗？ 一、导入新课：（共2分钟） 纸的发展历程，（PPT）：远古时代没有纸。人们就把字刻于龟甲、兽骨、竹简、木简等上面。但不便于保存，翻阅，搬运起来也很笨重，有人又把字写在丝绸上，称作帛书，但造价昂贵，普通百姓用不起。后来，劳动人民发明用布絮造纸。到了东汉，蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网等为原料造纸，发明了造价便宜、携带方便的纸。今天我们就走进纸的世界，来一场纸的探究之旅。揭示课题纸（PPT） 二、探索新知（3６分钟） （一）、旅行第一站 ：纸是由什么组成的。（共10分钟） 刚才同学们说的那么多纸，它们内部构造有什么相同的地方吗？旅行第一站 ：纸是由什么组成的。请把桌上的纸撕开后，仔细观察，你能找出它们有什么相同的地方吗？ 2、学生操作、观察、汇报。 3、师：这个同学发现纸的边缘有些细毛，你也有这种发现吗？ 把纸撕的次数越多，什么就越多？（细毛）那这样一直撕一直撕个不停，看到的将会是什么呢？（全是毛毛） 这些细毛毛，我们用科学的准确语言它就叫“纤维”。（PPT）在显微镜下看到的纤维是这个样子的（ppt）所以，我们的纸就是纤维组成的薄片（PPT）。你们知道“纤维从哪里来的吗？” 虽然纸都是由纤维组成的，但是制作的工艺不同，制成的纸就有不同的特性，人们根据纸的不同特性制造了生活中各种各样的纸制品。（PPT） （二）、旅行第二站：探究纸的不同特点（共2６分钟）（PPT） （1）探究纸的抗拉性（共10分钟） 1、师：我在想：为什么生活中不同的纸制品要用不同的纸做呢？就拿纸袋来说吧，为什么要用牛皮纸来做？（0．5分钟） 生：结实、牢固、耐磨 师：是的，“结实”就是纸其中的一个特点，用科学术语来说它叫“抗拉强度”， 现在我们就进入旅行第二站：探究纸的抗拉性吧！（板书抗拉性） 2、师：为了做 “抗拉性”的这个实验，我们选择了（出示报纸、牛皮纸、餐巾纸）这3种不同的纸 （PPT）作为代表，请你们先猜一猜，哪种纸的抗拉程度强，哪种纸的抗拉程度弱，把你们的猜想填在实验单（一）的猜想栏内。 3、生猜想，并汇报 4、师：不错，很会开动脑筋。可咱们的科学讲求的是严谨，光靠猜想和感觉是不行的！为了准确比较他们的抗拉强度，我们需要通过自己的体验来证明猜想，你们觉得我们还该怎么做？（0．5分钟） 5、 生：拿手拉一拉。 6、师：怎样拉，你能给我们演示一下吗？ 学生演示 7、师：对于刚才这位同学的演示，你有什么建议？ 生：纸要一样大，用一样的力气。 （记住实验的要求了吗？请拿出1号信封，每人一份实验用纸，开始实验吧，并作好记录，填写好实验报告单。 8、同学们刚才的实验很认真，很有劲儿，现在我们来汇报实验的结果吧。（学生汇报实验结果（1分钟）） 生：餐巾纸轻轻一拉就断了，报纸要的力要大点，牛皮纸没有拉断，牛皮纸的抗拉性最强。 9、师：是的，那现在你能解释为什么每学期发新书，包书本的纸选用的是牛皮纸了呢？（生说）为什么装衣服的袋子不选用面巾纸材料来做呢？（生说） 10.小结：同学们回答得挺有道理！看来我们生活中纸类物品运用是有讲究的，纸的抗拉强度不同，用途也就不同了。（0．5分钟） 2） ... ...
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