《动物的特征》教学设计 教材分析： 作为本单元的起始课、基础课、教材中安排了“模仿动物的运动”、“比较动物的生活环境”、“认识动物的食性”三个活动，旨在引领学生从动物的运动方式、生活习性及食性这三个方面初步认识动物的特点，感受动物的多样性，尝试从这三个方面用新的标准对动物分类，关注动物的身体结构与这几方面的联系，为后面的课打下基础。 本堂课是这节课的第一课时，主要完成“模仿动物的运动”、“比较动物的生活环境”这两个教学活动。我根据学生的实际情况，将认知目标定位在“初步了解”，“抓住身体结构对生存的适应”这一主线，把本课各项活动巧妙地用游戏的方式串联起来组织教学，我没有按教材和教参的顺序来教学。 学情分析： 四年级的孩子合作学习习惯已基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，因此本课在设计上，用到了猜谜语导入，模仿动物动作，游戏：我说你猜等学生喜欢的方式来教学。在讲课的时候多用提问的方式，引导学生层层深入，提高他们听课的效率，防止溜号。使其孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，让他们的思维能力从具象的观察逐步过度到抽象概括、分类、比较和推理能力形成。? 教学目标： 知识目标：知道动物的身体构造与它们的运动方式和生活环境是相适应的 能力目标：提高学生观察能力、初步的科学分析推理能力、准确表达能力以及小组协作能力能力。 情感目标： 感受动物世界的纷繁复杂，认识动物器官对动物生存的重要意义，对生命产生敬畏之情 教学重点：学会从动物的运动方式、生活习性、生活环境去观察了解动物 教学难点：能准确地能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化而进行辨别。 教学准备：课件、动物卡片、学生讨论卡 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 导入 猜谜语 孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出两条谜语，考考大家，看谁最聪明 教师课件展示两条有关动物的谜语。 哇，大家好厉害呀，说说你是怎么猜出来的呀？ 喔，看来你知道这个动物的特征呀，好今天咱们就来学习动物的特征 课件出示课题，板书课题 好！ 学生猜谜 生：我是根据你谜语中提到动物有些相关的特征猜到的。 初探 提到动物，你心目中的动物是什么？（你是怎么理解动物这个词的）给大家2分钟讨论。 师小结： 动物———生物的一种，能够对环境做出 反应并移动，捕食其他生物。 思考：动物是怎样运动的？（核心问题） 根据学生回答教师板书。教师小结并课件展示。 师追问：怎么飞？怎么游？……是那些器官在帮助它们运动的？ 师小结：哇，孩子们真棒，找到了那么多动物运动的方式。看看你们模仿得像不像。（课件展示动物运动） 小组讨论，并汇报。 预设： 动物就是能够动的物体，动物就是会运动会吃东西的物体，动物是会运动会吃东西有生命的物体。 学生一边做动作一边回答：飞、跑、爬、游、走、跳……. 生答：翅膀煽动，鱼鳍摆动，腿脚帮助动物跑，走，跳。 游戏再导 各种动物的运动都有自己的特点，结合咱们课前收集的动物知识，下面来做一个游戏吧《我来说你来猜》。 课件出示游戏规则 强调游戏规则重点 好！ 学生默读游戏规则 学生分析游戏重点。 小组探讨 好了，小组长到老师这里抽取一张动物牌，注意要保密哟。小组同学讨论时小声一点，别暴露你们的目标。提醒大家，填写“我说你猜”记录表。教师巡视指导，提醒学生填写表格。 小组长抽取动物卡片 小组小声讨论。 学生填写记录表 汇 深入探究 哪个小组来介绍你们的动物呀， 孩子们猜出来了吗？ （可抽取有代表性的两种动物如：企鹅和老鹰） 预设： 如果猜出来，及时表扬学生抓住了动物的运动器官以及运动方式的主要特征。 如果没猜出来，启发孩子思考是哪个特征没有找到或是没有表达正确。 师 ... ...
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