它在什么方位 一、教学目标 通过描述佩琪的位置，总结出描述物体位置的方法：说明物体位置时常用“它在某个物体的某个方位”来描述。 通过观察发现从不同的方位观察物体时，物体与参照物的位置关系会发生变化。 能够通过早上的太阳能够辨别东南西北四个方向，并用东西南北这四个方位词描述物体位置。 4、在不同的情况下，能够选择合适的方位词对物体位置进行描述。 二、教学重难点： 教学重点： 知道描述物体位置时，常用它在某个物体的上下前后左右或者东南西北来描述。 教学难点： 能正确使用东南西北描述物体的位置。 三、教学准备： 佩琪玩偶、情景道具、东南西北方位贴纸等 四、教学过程： （一）创设情景，导入激趣 师：同学们，看看，这是谁？（乔治） 师：今天乔治也想走进我们的课堂和大家一起玩，我们掌声欢迎它，现在请它坐下吧！ （二）新知探究 活动一：乔治在哪里 1、请同学们观察一下，乔治坐在哪里？（贴乔治图片，板书“它在”） 2、大家观察一下乔治附近，乔治在哪里你能换种说法吗？（教师根据学生回答用黄、红色粉笔相机板书） 3、师：看看黑板黄色和绿色的词语（指黑板），你有什么发现吗？ 总结：因此，我们可以用上下前后左右（生说）的方位词来描述乔治它在这些物体的什么方位？ 师：现在老师要请两个刚才听课特别认真的小朋友上来。请你们分别站在乔治两边。认真观察，乔治在可乐的什么方位？ 师：李老师也进行了观察，乔治是在可乐的后面。咦？真奇怪！怎么大家说的都不一样呢？ 师：你们同意谁的说法？ 小组内轻声讨论交流。 观察角度不一样，描述乔治的方位也就不一样。 组织教学：在刚才的学习中，x组表现地特别积极、坐得也非常端正，小红花送给你们！ 活动二：旗杆在哪里 1、师：看屏幕的图片，请大家观察一下，操场上有什么物体？ 生：教学楼 生：旗杆 生：小朋友 生：乒乓台 生：大树 师：再观察，图上是什么时间呢？ 师：早晨太阳是从东西南北的哪个方位升起的呢？还记得那首儿歌吗？我们一起来背一背吧！早晨起来（师领生齐读）。 师：结合图上的方位，你能来说说旗杆在哪里吗？相机提示：仔细观察指南针的方位。（教师相机用红、黄色粉笔贴出学生说法） 师：看看黑板，你又有怎样的发现呢？ 师：所以，我们可以用东南西北（生说）方位词来描述旗杆在物体（生说）的什么方位（生说）？ 总结：孩子们，通过以上的学习，我们发现，可以用上下前后左右（生说），还可以用东南西北（生说）来描述一个物体（生说）在另一个物体（生说）的什么方位。（出示ppt，揭示课题“它在什么方位”） 活动三：拓展应用 （在上一段话音刚落地时响起敲门声）唉，是谁来了？（开门，拿起佩琪）佩琪你怎么来了？（模仿佩琪声音）弟弟跟你们玩得这么开心，我也想来跟你们一起玩。哪组小朋友坐得最好，我就坐在他们旁边！（将佩琪放到固定位置）。佩琪走累了，把这瓶可乐给它喝吧！ 现在乔治有两个任务要布置给大家。 任务一：用“前后左右”四个方位词来描述佩琪在可乐的什么方位？（ppt出示） 请4名同学分别描述佩琪在可乐的什么方位。（出示ppt）有同学说（指ppt）佩琪在可乐的后面（生说），有同学说（指ppt）佩琪在可乐的左面（生说）……观察者的位置不一样，佩琪在可乐的什么方位也不一样。 师：通过刚才的课堂我发现大家都是非常善于观察的小朋友，真不错！不过平时你们有留心观察早晨太阳是从学校哪边升起的吗？李老师特意观察了，发现早晨太阳是从教室的这个方位升起（指教室后面），那这边应该是什么方位？（生答东，教师贴字“东”）。孩子们，咱们现在站起来，面向太阳升起的东方，一起再复习一下儿歌。那现在北、南、西李老师想找3个刚才发言特别积极，现在又坐得最端正的小朋友来贴（分别由3个小 ... ...
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