身 上 的“尺 子” 二年级 数学 直尺 2米长的软尺 身上的“尺子”在哪儿？ 身上的“尺子”有多长？ 身上的“尺子”有什么用？ 身上怎么会有“尺子”？ 身上的“尺子”在哪儿？ 一拃 一庹 身上还有哪儿可以当作“尺子”？ 身上的“尺子”有什么用？ 这棵大树有多粗？ 用“拃”接着量。 1庹2拃 1庹2拃 量一量一庹和一拃的长度。 任务一：测量身上的“尺子”的长度 活动建议：1.选择一种身上的“尺子”量一量。 2.请你思考，选择什么工具？怎样测量？ 拉直尺子， 站直身体。 从0刻度开始量。 也可以从整刻 度开始量。 你们还有什么困难吗？ 积累了哪些测量经验？ 对齐0刻度， 读准数据， 拉直软尺。 测量一庹长、一拃长、 一脚长，也要注意这 些。 活动建议：1.量一量，把结果记录下来。 2.观察测量结果并思考，你有什么发现？ “ ” “ ” “ ” 他们的身高都差不多。 “ ” “ ” “ ” 身高和一庹长差不多。 “ ” “ ” “ ” 一拳长和一脚长差不多。 1庹2拃 一庹长1米30厘米 一拃长15厘米 1米60厘米 小手变变变 我有一双小小手，变成星星闪啊闪， 变成风车转啊转，变成蝴蝶飞啊飞， 变成小鸡叽叽叽，变成小狗汪汪汪， 我有一双小小手，又灵巧来又能干。 和老师一起来做课中操！ 任务二：用身上的“尺子”测量物体的长度 活动建议：1.选择一个物体，用身上的“尺子”量一量它的长度。 2.请你思考，怎样选择身上的“尺子”？ 我用“拃”量了课桌 桌面的长度，我的一 拃长是12厘米。 我用“拃”量了课桌 桌面的长度，我的一 拃长是12厘米。 大约4拃，桌面的 长大约是50厘米。 我用“拃”量了课桌 桌面的长度，我的一 拃长是12厘米。 我用“庹”量了窗台 的长度。 大约2庹。 怎样选择身上的“尺子”？ 根据物体的长度选择合适的“尺子”。 任务三：制作身体尺卡片 活动建议：1.记录自己身上的“尺子”的长度。 找一找身上其他的“尺子”，量一量并记录下来。 制成身体尺卡片。 你有什么收获吗？ 身上的“尺子”能测量物体的长度。 身上的“尺子”藏着小秘密。 对齐0刻度，拉直尺子， 读准数据。 用身上的“尺子”测量身边物体的长度。 课后活动 再 见
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