中国的非物质文化遗产———（中国）虹桥木拱桥 教学目标： 1．欣赏中国虹桥木拱桥，了解其形式美感、实用价值、工艺特点等。 2．了解简单的编梁支撑方法，培养学生的造型能力。 3．通过学习，激发学生对木拱桥的兴趣，培养学生热爱传统民族文化的情感。 教学重点：引导学生发现虹桥木拱桥的造型优美、技艺精湛的特点，引发学生对祖国传统工艺的热爱与关注。 教学难点：引导学生多元体验虹桥木拱桥，并在不同体验中都有收获。 教学准备：纸片、学习单、勾线笔、涂色工具。课件、模型。 教学过程： 一、感受与体验部分：认识“以虹为形” 1．每位学生分发两张纸片，一纸为河，一纸为桥，你会怎么设计？请用自己的方法进行尝试。 （学生用折折、弯等方法进行尝试。教师巡视指导，挑选学生典型作业） 2．引导欣赏学生“拱桥”造型，你知道这样的桥叫什么桥吗？引出拱桥造型。（板书：拱桥） 3．分析拱形桥梁的特点，感受其美感： 这样的桥和你平时看到的一些桥有什么不一样？（板书：造型） 像自然界中的什么造型？（听取学生发言后教师小结并课件出示：造型美观———形似彩虹，又似弯月，具有很强的视觉美感，所以又称“虹桥”（板书：以虹为形） 用一根线条在方框中的画一画拱桥的优美造型。你用的是什么样的线条来表现的？它具有怎样的视觉美感？（柔和、流畅、飘逸之感） 师小结：这么优美的造型，源自我们的大自然，所以它体现的是一种什么美？（板书：自然美） 当然，拱桥之所以好，不光光是它的“颜值”高。它的实用性也是令人刮目相看的。（比较学生作业，学生说说后课件演示：通过性好———是因为它“无角”、“无脚”，又称“飞桥”。） 4．因为这样的缘故，拱桥在诸多水运发达地区，从众多桥类中脱颖而出。古今中外，历代的能工巧匠为我们留下了很多这样造型的“拱桥”。（课件出示图片欣赏）你最欣赏哪座桥？说说理由。 通过初步感受，相信同学们对拱桥的造型有了一定感受。趁热打铁，下面我们来做个小练习。 完成学习单1 二、学习与传承部分：进行“赏画探桥” 揭题：今天我们来认识拱桥的一项伟大创造，“贯木拱桥”，是中国独有的特殊木拱桥，发明于11世纪。 认识贯木拱桥的“始祖”，是在一幅画上，你知道是什么画吗？出示《清明上河图》（张择端以生活实际为绘画题材，采用透视法则，比较真实地再现了当时汴河两岸的风貌） 1．你发现了一座什么样的桥？虹桥大不大？汴水虹桥上面人多不多？大概有多少人？还有什么？（人群、车马、摊贩、轿）是呀，现实的桥不比我们刚刚的那张纸片，除了要有“虹”的优美造型，还得有拿得出手的承重本领。（板书：技艺） 2．同学们，你们认为，这座虹桥之所以这么厉害，主要是因为什么？（组织学生结合图片开展讨论） 3．看画识原理：听取学生发言后引出———当时的记载汴河虹桥的主要技艺是“编木为之，钉贯其中”，所以又叫“贯木拱”、“织木拱”，（课件出示）对这简单的“八字技法”，你怎么理解？（引导学生发表自己看法）是的，其核心技术就是“编梁”，你觉得它这个梁是怎么编的？（听取学生发言后教师演示，11排第1系统和10排第2系统，交替而贯）这么编有什么好处？（结构稳妥、联结紧密、过渡平缓、互相支撑） 师小结：所以，这才是支撑美丽的拱形的核心技术。（板书：贯木为拱） 在你纸上的拱桥下，试着用线条也来画一画贯木的结构？（学生尝试）这回你是用什么样的线条来画的？具有什么样的视觉美感？（柔中带刚、组合严谨） 4．探模型促体验： （1）教师出示筷子编梁模型，引导学生进一步感受编梁技术 这么有吸引力的技术，我在家也偷偷做了回桥梁建筑师，进行了编梁的尝试。（教师出示模型）谁来评价一下我的作品？（请学生评价）细心的同学发现了，我的模型中 ... ...
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