人教版 五年级数学上册第三单元第1课时《除数是整数的小数除法》课件（12页ppt）+教案

(课件网) 人教版小学数学五年级 小 数 除 法 复习旧知 说一说 你能说说14.8所表示的含义吗？ 复习旧知 说一说 购买了3支一样的钢笔，一共用去了54元。 54÷3= 18（元） 5 4 3 1 8 3 2 4 2 4 0 估一估平均每本笔记本大约几元？ 探究新知 思考 平均每本笔记本多少元？ 4本合计22.4元 22.4÷4= 探究新知 22.4÷4= 22.4元=224角 224÷4=56（角） 56角=5.6元 5.6（元） 想一想：被除数是小数该怎么除呢？ 2 0 2 4 0 2 5 2 2 4 4 6 4 整数部分除完后，商要打上小数点。 8 8 2 3 探究新知 计算： 8.82÷3= 6 2 7 1 2 2 （ ）个十分之一 9 2 28 8 4 1 2 0 （ ）个百分之一 12 2.94 小数除法的计算方法 1、一除--按照整数除法的方法去除。 2、二齐--商的小数点要和被除数的小数点对齐。 探究新知 9.6÷3=3 2 28.56÷14=2 0 4 9.6 3 3 2 9 6 6 0 28.56 14 28 56 0 56 2 04 知识应用 你能直接说出285.6÷14的商是多少吗？ 1.（辨一辨）火眼金睛：补充小数点，让得数正确。 知识应用 9.72÷4= 18.2÷14= 2.（算一算）你会算吗？ 知识应用 3.（比一比）哪家商场的酸奶更便宜？ 甲商场 5瓶28.15元 乙商场 6瓶32.7元 课堂小结 通过今天学习，你有什么收获吗？ 谢 谢 观 看中小学教育资源及组卷应用平台 五年级数学上册第三单元第1课时 《除数是整数的小数除法》教学设计 一、教学目标 1、结合具体情境，体会小数除法的意义，理解除数是整数的小数除法的算理。 2、利用生活经验和已有知识，迁移推理，经历探索小数除以整数计算方法的过程，会计算比较容易的除数是整数的小数除法。21世纪教育网版权所有 3、在探索计算方法的过程中，体验独立思考、合作学习的快乐，通过解决简单的实际问题感受小数除以整数计算在日常生活中的广泛应用。 二、学情分析 学生已经比较熟练地掌握了整 数除法的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于小数除以整数的计算方法的学习不会感到困难。五年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较低年级有一定程度的发展，他们乐于在独立探索、合作学习的过程中体验成功，所以教学中要创造条件和机会，引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，培养自主学习，勇于探索的学习品质。21教育网 三、重点难点 【教学重点】理解并掌握小数除以整数的计算方法。 【教学难点】理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 四、教学过程 （一）情境引入 1、 视频展示超市购物的情境，通过价格标签14.80元，让学生说一说小数的意义。 2、购买3支一样的钢笔，一共用去54元。你能提出什么样的数学问题，你会解答吗 （指名回答，教书板书） 〖设计意图：小数除以整数要 用到以前所学过的整数除法、数的意义等知识，这时候通过简单的复习，就能很好地唤醒学生的记忆，抓住新旧知识的连接点，为小数除以整数的学习搭建认知桥梁。〗21cnjy.com （二）小组交流，收获新知： 1、引导学习：课件出示问题“1套笔记本，里面有4本不同封面的笔记本，共花了22.4元”，指名回答：你能提出什么数学问题？怎么解决？ (1) 估一估：介于5元至6元之间。 (2) 算一算：引导学生在小组内交流：怎样解决22.4÷4= (元)的问题 你会用已经学过的知识解答吗？ (3) 小组内交流：师收集相关信息。 〖设计意图：利用已有的整数除法的计算 方法，通过迁移类推小组合作解决问题，并探究出不同的计算方法。本环节旨在激发学生的学习积极性，向学生 ... ...