我的书包我整理 一、学情分析 一年级学生入学之后，会有一段较长的适应期。他们在家庭中往往被家长宠爱，他们的日常生活事务也被家长包办了。进入小学之后，他们还不能很快地从幼儿园的“孩子”角色转变为“小学生”角色，对家长和老师的依赖心理依然很重。书包杂乱、学习用品丢三落四就是这种依赖心理的一个普遍表现。因此，老师教一年级学生学会整理自己的小书包，并引导他们养成这一良好的习惯，对于帮助他们尽快适应自己的新角色、促进自己独立意识的发展可以起到积极的推动作用。 二、教学目标 1.了解和理解：学生理解学习准备工作的重要性，懂得自己的事情应该自己做。 2.尝试与学会：学生学会用卡通画的形式列出自己书包中必备学习用品清单，学会在每天中午、晚上都能整理书包，清点物品；并且能在每天放学后检查自己的课桌，看看是否遗忘了物品。 3.体验与感悟：学生感受做事情有条理带来的轻松心情，体验自己动手做好课前准备、不要父母代劳的快乐。 三、教学重点和难点 教学重点：学生能够建立做学习准备工作的意识，并能尝试自己整理书包、清点物品。 教学难点：学生能够体验自己动手做好课前准备的快乐，并能养成每天作业后整理书包的习惯。 五、教学方法 教法：讲述法、儿歌法、多媒体辅助法； 学法：讨论法 六、教学过程 （一）团体暖身阶段 1.说一说《自己的事情自己做》 自己起床呀坐起来，自己的衣服自己穿； 自己的被子自己叠，自己的帽子自己戴； 自己的书包整理好，自己的玩具自己摆； 自己的事情自己做，我这小学生多勤快！ 2.教师带动学生边唱儿歌边做动作跳起来。 （二）团体过渡阶段 1.猜谜语 小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语。 身体方方耳朵长，上课守在我身旁， 你别看他个子小，各种知识肚里藏。 谜底：书包———揭题《我的书包我整理》 2.展示小书包 在小组里交流一下，你喜欢自己的小书包吗？它有什么特别的地方呢？ （三）团体工作阶段 1.书包寻宝 （1）教师说明游戏规则 这里有两个书包，每个书包中各有一块白色橡皮，我请两位同学上来各选择一个书包，谁先找到那块白色橡皮，谁就获胜。 （2）选择两位学生上来做游戏 采访：你获胜了有什么感受？你觉得自己为什么能获胜？ 我们一起看一看这两个书包（一个很整洁，一个很乱） 如果让你选择，你想拥有哪只书包？为什么？ 2.整理书包有诀窍 现在请同学们看看自己的书包，认为自己的书包整理得很整齐的同学，请自信地举起小手。 同小组同学说一说自己是怎样整理书包的，然后请几位学生说说整理书包的好方法。 师生讨论得出结论： 按学科分类———按语文、数学等不同科目分类； 按用途分类———把不同用途的书本分开放； 按大小分类———把大书放在一起，小书放在一起。 3.榜样示范 现在请一位同学生来把刚才这个很乱的书包整理一下，边整理边介绍，其他同学要仔细看，认真听。 4.小组练习 自己选择一种方法整理书包，在小组内比一比，看谁做得又快又好。 5.给书包减肥 教师拿出一个很重的书包和一个很轻的书包，请同学来背一背，问他：背这两个书包有什么不同的感觉？ 有些同学的书包胖乎乎，需要减减肥，那你们说说怎么才能给书包减肥呢？ 大家一起来看看课程表，找找今天都有些什么课？ 下面就让我们一起未书包减减肥吧！（学生再次根据课程表整理书包） 现在请你背上自己的书包，感觉怎么样？ 同学们真实能干，一下子就让自己的书包变轻了，这样背起来就舒服多了。 （四）团体结束阶段 1.畅谈收获 同学们，活动进行到这儿，你有什么收获呢？看着自己整理过的书包，你有什么感想吗？ 2.“我真能干” 现在你能自己整理小书包吗？希望同学们以后能坚持自己整理书包，真正做到自己的事情自己做。 ... ...
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