教科版高中信息技术 必修5.1《音频信息的采集与加工》教学设计

5.1《音频信息的采集与加工》教学设计 课程名称 高中信息技术 授课班级 高一 一．新课标和教材分析 对于本节课新课标是：熟悉声音素材的常用加工工具和方法。按照实际需要设计方案，选择合适的组织和表达形式制作与集成多媒体作品。在教学中对Cool Edit，教师可安排适当的演示，让学生对其基本功能有所了解，但对具体操作不作具体要求。 从教材上来讲本节课位于视频和动画之前，因为音频是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章—多媒体信息加工都有着积极的意义。 从内容上来看，本节课内容极少；从技术角度上来看，教材与新课标设计的技术难度要求不高，也很容易掌握。根据要求，我对这节课作如下定位：一堂轻松愉快而且有目的有规划的探究课。因此，本节课的主要以激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法，并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。 二．教学目标 知识与技能： 1.让学生了解生活中数字音频应用的普遍性。 2.了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。 过程与方法： 1.通过自己对一个作品的制作体验多媒体作品的创作过程。 2.能够使用恰当的软件如cool Edit进行基本的音频采集和合成。 3.能够有目的有计划的进行音频的简单加工以及合成并归纳出一定的方法。 情感态度与价值观： 1.通过对数字音频的录编，激发学生的创作欲望。 2.能够主动客观地对生活和网络上常见数字音频进行分析判断，培养学生的欣赏与审美能力。 三．教学重难点 教学重点： 1.了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。2.能够使用Cool Edit有目的有计划的进行音频的采集以及简单加工。 教学难点：培养音频加工的目的性和计划性，Cool Edit技术在作品综合制作中的使用。 四．学生和学法分析 从课程来讲，学生在本节课之前已经积累了关于数字化的一些知识，如数字化图像；从生活经验来讲，学生对数字化音频有很强的兴趣，如mp3，这些都是上好这节课很好的条件。 本节课主要采用以下学法： 1. 分析体验--选择适合自己的素材和题材进行加工。 2. 主动探究--在老师所讲的知识点之上可以适当寻找适合自己作品的新方法新知识。 3. 合作学习--在解决自己问题的基础上发现旁边同学遇到瓶颈能够主动提供帮助。 4.归纳总结、主动构建--能理清楚音频处理的过程，归纳出适合自己的方法，并且能将音频与视频动画主动联系起来。 通过以上方法，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、融合，发展能力，训练思维。 五．教法分析 1.创设情境法：激发学生兴趣最直接最有效的一个方法便是创设一个符合学生心理要求、满足学生好奇心的情境。因此本节课将抓住数字化音频这一主角，充分利用他创设轻松、愉快、合理的情境 2.任务驱动法：网上很多有趣的音频作品深受同学们的喜爱，相信让他们自己制作此类作品也一定能最大限度调动他们的积极性。 六．教学环境分析 学生人手一台电脑一个耳麦，每台电脑都已经安装了Cool Edit软件，已经具备了进行简单音频录入和加工合成的条件。 同时为了防止学生在寻找素材过程中浪费大量时间，事先专门在学生ftp中准备了足够的音频素材。 七．教学过程 主要过程和教师活动 学生活动 设计意图 1.创设情境，引入音频概念[1] 在正式上课前5分钟，便开始播放网络上一些有名的改编歌曲和一些有趣的手机铃声，如《老鼠爱大米》，当学生走进机房便被深深地吸引。 正式上课时，用经过Cool Edit变过调的音频来代替常规的“上课”，“同学们好”，“坐下”，“开始行动”等语言，给学生们以全方位的体验。 聆听，联想（将要学习的东西和生活经验中类似的东西） 用本堂课将要学习的东西来创设情境，吸引学生，同时，通过这些情境，将学生带入平常 ... ...