中小学教育资源及组卷应用平台 《将相和》第一、二课时教学设计 一、教学目标 1认识12个生字，会写13个字；掌握多音字“强、划、削”；理解“允诺、得罪、召集、商议”等词语。 2.读懂课文内容，理清课文脉络，通过不断扩大词语量的速读练习，初步学会连词成句地读，初步形成阅读要有一定速度的意识。 3.紧扣人物语言，领悟作者描写人物特点的方法，体会人物的爱国思想及美好品质。 二、教学过程 第一课时 一、复习旧知，导入新课 1.同学们，在《搭石》这一课中你学到了哪些提高阅读速度的方法？ “要提高阅读速度，我们就要在默读课文时，集中注意力，不回读。现在我们就用上这些方法来做个游戏，看谁能一眼记住屏幕上的所有成语？ 小结：眼睛一眼就能看到的范围是可以扩大的，一次性看到的字数越多，我们的阅读速度就会越快。一眼扫去，能看到更多的词语，甚至是一句话，这就是连词成句地读。这种方法可以帮助我们提高阅读的速度。 游戏升级，接下来我们读一段话，看看你一眼看到了多少内容？ （出示故事背景）2000多年前的战国时期，中国被分裂成了秦、赵、燕、齐、楚、魏、韩七个国家。其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受到秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。司马迁在《史记》中记载了这个故事，课文就是这个故事改编的。（板书课题） 读了题目你有什么想问的？（将是谁，相是谁，和是什么意思？）带着问题一起走进今天的学习。 迁移方法，初读文本 1.阅读挑战，学习快速连读的方法 为了提高阅读的速度，用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。（板书：连词成句） 默读课文，本文共1600余字，我的阅读时间约 分钟，一边默读一边思考刚才提出的问题。 2.交流读懂的内容。理解题目的意思。 3.继续挑战，学习扫读的方法。 （出示课后第二题）（计时15秒）读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？你是怎么读的？（板书：扫读） 让我们用这样的方法来读读课文中的三个小故事，根据下面的提示找出每个故事的起止，用上三个故事的标题说说课文的主要内容。 扫读课文，反馈时间。 （板书：完璧归赵（1~9）、渑池之会（10~14）、负荆请罪（15~17）） 三个故事之间是什么关系呢？前两个故事写清楚了“不和”的原因和经过，后一个故事写的是“和”的具体经过。所以，前两个故事是后一个故事的起因，后一个故事是前两个故事的结果。抓住事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容真是一个不错的办法。 三、梳理字词，扫清障碍 快速连读、扫读是不是适用于所有的学习任务呢？文中有很多生字词和多音字，为了提高阅读速度，我们读不懂也没有停下来，现在请你们细细地读课文，找到他们在文中的位置，多读几遍。 1.指名认读我会认的生字，解决多音字“强 划 削”。 2.看图理解“缶 瑟”。 3.指导易错字“臣 献 ”的写法。 第二课时 学习故事“完璧归赵”。 上节课我们用速读的方法了梳理了课文内容，这节课我们主要体会人物形象。 默读课文第1-10自然段，讨论“完璧归赵”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？画出相关语句。赵王与大臣、秦王和蔺相如三方面的态度分别是怎样的，各用一个词概括他们的态度。 2.故事的起因是什么？指名读第一自然段。正因为秦强赵弱、秦国索要和氏璧，这就是故事的起因。补充相关背景资料。 你从那些地方感受到秦王恃强凌弱，想要欺辱赵国呢？（板书：秦 恃强凌弱） 指名读：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 3.面对秦王的恃强凌弱，赵王与大臣怎么做的？ 指名读：大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可要是不答应，又怕他派兵来进攻。（板书：赵 左右为难） 4面对秦王的恃 ... ...
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