4.2《扬州慢（淮左名都）》教案—2020-2021学年统编版高中语文选择性必修下册第一单元

《扬州慢》教学设计 【教学目标】 1.深入体会黍离之悲。 2.有感情地朗诵本词。 【重点难点】 １、整体上把握黍离之悲。 ２、学习诗歌品读的技巧。 【教学时间】　１课时 【教学方法】　诵读法、讨论法、鉴赏法 【教学过程】　 一、导入新课 每个城市都有属于自己的故事，扬州自古就是“花柳繁华地，温柔富贵乡”，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说。大诗人李白也说“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州的灿烂古代文明，也牵动了许多文人骚客的情怀和游兴，我们来看一下记载。 1.李白：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 2.南朝殷芸：腰缠十万贯，骑鹤下扬州。 3.《资治通鉴》：扬州富庶甲天下。 4.《旧唐书》：扬州地当要冲，多富商大贾。 5.春风十里扬州路，卷上珠帘总不如（杜牧） 6. 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 （杜牧）（ppt1）那么，当南宋杰出的词人姜夔路过兖州时见到一个怎样的扬州呢？今天，我们来学习他的代表作《扬州慢》！（板书课题、作者） 二、定目标 1、有感情地诵读并背诵本词，学习鉴赏诗歌的方法。 2、深入体会怀古伤今的黍离之悲。 三、初读，查学情 1. 能否在提供一些关于作者姜夔的介绍。 2.这首词的创作背景还能更具体的吗？ 3.“扬州慢”中的“慢”什么意思？ 4.词前小序交待了什么内容？（扬州慢是词牌，也是题目。全词共 98个字，是一首长调，也是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。朗读指导：语速慢，较舒缓、吐字宜慢、稍长） 四、再读，感诗情师———苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”说的就是这个道理。 任务一：假如董卿的“朗读者”节目要推举一位朗读者，“把经典读给你听”，朗读这首《扬州慢》，试在小组先辅导并推荐一位，代表小组参赛。打分标准： 1.情感表达充分； 2.注意重音； 3.注意节奏； 4.脱稿，表现力强；图片、音乐。 1.自读 3分钟诵读的要领：平仄和押韵服从乐律的需要。词牌不同，则平仄和押韵的规定不同。 ①词的节拍不像诗那样整齐划一，诵读时要注意音节的停顿。如“犹/厌言兵”、“算而今/重到须惊”、“年年知/为谁生”等。..................节奏 ②词里的特殊句式，开头用一字领起，稍作停顿，其义直贯本句及下句，称“一字逗”，要读出提示语气。如“过春风十里”的“过”；“尽荠麦青青”的“尽”；“自胡窥江去后，......”的“自”；“纵豆蔻词工，......”的“纵”；“念桥边红药，......”的“念”等。..................语气 ③《扬州慢》的韵脚依次是程、青、兵、城、惊、情、声、生；这些字要读得短促而又清晰。 2、听录音（语速要缓慢、绵长，语调要低沉、悲吟，） 3、各组推荐读。每组半片。赋分。 4、点评。涵咏品味，体会其中蕴含的悲切伤感。 5、提问:本词的词眼是什么？“空”。感情基调是什么？（黍离之悲） 五、品读析悲境 任务二：读完之后，董卿要采访一下你，让你从词的任一句谈开去，表达自己的朗读感受。诗词鉴赏五部曲： （1）这句话的意思是_____；（意） （2）描绘了一幅____的画面；（面） （3）营造了_____意境；（境） （4）使用了_____手法；（法） （5）表达了_____ 感情。 （情）展示： (一)所见：PPT8(1)荠麦青青：一路之上，触目之处，却尽是青青的野生荞麦，营造了扬州怎样的景象？（凄凉，荒芜） 首先从视觉给我们带来强烈的冲击 (2)废池乔木：犹厌言兵。废池乔木为无情之物怎会“厌言”呢？用了拟人修辞。（废池、乔木是金兵劫掠时的目击者，受害者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中；它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢。）起到了点缀，衬托的作用，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨，对扬州人民的痛苦表示同情。 (3)冷月 ... ...