《夏日里最后的玫瑰》 一、教学目标 【情感态度与价值观】 学习歌曲《夏日里最后的玫瑰》，感受爱尔兰音乐风格，体会歌曲表达的情感，树立爱护环境、珍惜朋友的生活态度。 【过程与方法】 通过聆听、演唱与表现等方式，学生能够深刻体会歌曲表达的情感。 【知识与技能】 说出歌曲表达的情感与演唱方式，掌握切分音符的特点与表现风格，且能够有感情的完整演唱歌曲。 二、教学重难点 【重点】 能够抒情、亲切地完整演唱歌曲。 【难点】 分析歌曲表达的情感，了解爱尔兰民歌风格。 三、教学用具 钢琴、多媒体 四、教学过程 (一)导入新课 教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，提问学生：这首歌曲叙述的是什么故事?体现哪个国家的风貌? 学生自由回答。 教师总结：这是一首印度尼西亚的儿童歌曲，旋律轻快、活泼。运用了切分音等特别元素，以“水果市场”为主题，描绘市场中热闹的场面，抒发人们丰收的喜悦以及对生活的热爱。 接下来，我们继续走进一个充满诗意的国度“爱尔兰”，感受这个国度美妙的音乐，去体验一下异国风情。 由此，顺势导入本课。 (二)感知歌曲 1.教师简单演唱歌曲，学生随音乐律动。并思考：歌曲给你什么样的感觉?你能想象到什么样的画面? 学生举手进行回答。 教师总结：歌曲给人一种舒缓、抒情、温柔的感觉。想象到祥和、温暖的场面。 2.教师播放完整音频，学生轻声哼唱，并写出小节数。并提问学生：歌曲的演唱形式是怎样的?你能划分出段落吗? 学生聆听，自由回答。 教师总结：歌曲采用“美声唱法”，可以划分成两段，前八小节为一段，第二段从第8小结开始到13小结结束，剩下的为第三段。 (三)深入学习 1.教师带领学生演唱谱例。思考：你是怎样划分的?歌曲有什么特点? 学生自由回答。 教师总结：是通过乐句的重复，划分出来的。教师讲解这是一首带再现的单二部曲式。 2.教师请学生演唱谱子，并提问学生：这样的单二部曲式，起着什么样的作用呢? 学生自由回答。 课后作业
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