《习作：变形记》教学方案 习作指导 【教学目标】 能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。 【教学重点】 能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。 【教学准备】 习作例文、学习单。 【教学过程】 习作导入 导入：同学们，你们喜欢这些角色吗？为什么？（出示孙悟空、巴啦啦小魔仙图片） 预设：喜欢，因为他们都会变身。（引出话题“变形” ） 小结：是啊，这些人物都有神奇的变身功能，那么今天这节课，我们也来开启一段奇妙的变形之旅吧！（板书：变形记） 习作要求 引导学生解读教材，明确习作要求： 1.出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。（出示图片） 点拨：你想变成什么。（板书：新身份） 2.出示：如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界…… 如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事…… 点拨：变形后你会经历什么事。（板书：谈经历） 3.出示：发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。 点拨：把变形后的重点部分写详细是本次作文的重点。（板书：写详细） 设计意图：兴趣是最好的老师，引发学生展开联想，打开习作思路，提示选材的角度。4.引导学生从教材中提炼写作要求： （1）明确自己变形后的身份。 （2）发挥想象，把你变形后的经历写下来。 （3）把变形后经历的重点部分写详细。 设计意图：引导学生明确本次习作的三个要求。 三、习作指导 合作探究 1.探究任务 （1）你变成了什么？ （2）你变形后经历了什么？ （3）怎么把变形后经历的重点部分写详细？ 提示：分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 2.探究活动 （1）你变成了什么？ ①你想变成什么？ 预设：手机、风扇、地球…… 点拨：你可以变成动物、植物、物品等，可以变得很大，也可以变得很小。 ②填写“变形通行证”。（出示“变形通行证”） ( 变形 通行证 我 的 新 身份 ： ) ③出示题目，引导学生观察这些题目有什么特点？ 《地球自述》 《我是一条快乐的蚯蚓》 《飘在天上的日子》 《夜晚，一颗大树下的故事》 点拨：让学生关注新身份、感受、地点、时间四个关键词。 ④小练习：你也快来拟题吧！ （2）你变形后经历了什么？ ①引导学生对比《小蚂蚁历险记》两组经历的提纲，说说你发现了什么？ 提纲一：笔杆散步———书桌奔跑———发现新世界 提纲二：笔杆散步———书桌遇险———书籍避险———遨游书海———发现新世界 预设：我发现第二组的经历更曲折，更吸引人，不断出现新状况，故事更奇特。 ②小练习：我来说故事。 引导学生说一说如果你变成一盏路灯，会有怎样的经历呢？ 出示：如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事…… 学生畅谈。 ③写一写你的“变形通行证”经历，让经历变曲折。 点拨：同桌讨论修改。评价标准：经历曲折，想象奇特。各组选派代表进行全班展示。 设计意图：提供学习支架，以蚂蚁为例，在修改与对比中突破习作重点，构思变形后的经历，让经历曲折，想象奇特。 （3）怎么把变形后经历的重点部分写详细？ 出示：笔杆散步———书桌遇险———书籍避险———遨游书海———发现新世界 ①出示《蚂蚁变形记》书籍避险片段。 不知过了多久，我感到仿佛有一双温柔的触角在呼唤我。我睁开双眼，看到了一个陌生的世界：四周是高大巍峨的巨型不知名物体，雪白平整，上面一个个跟我差不多大的黑色的不规则方块整齐地排列着。“这是哪儿？”我迷迷糊糊地自言自语。几只小蚂蚁在 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
